注重实效让文言文与学生更靠近些

　　摘要：文言文是古人留给我们一笔巨大的精神财富，它对学生语文素养的培养和形成有着毋庸置疑的作用。但是，由于文言文离我们年代久远，语言思维习惯有了巨大改变，加上学生对文言文学习认识不足，学习就会失去兴趣。为此，如何激发学生学习文言文的兴趣，提高教学效率是摆在语文教师面前的一大难题。
　　关键词：文言文；教学；学生；实效
　　文言文教学是语文教学重要的有机组成部分，是不容忽视的一个领域。在教学中如能使用丰富生动的导入，循序渐进的学习程序，合理有效的练习，学生就会想学，才会学，最终才能真正学会，享受到登堂入室的快乐，从而进行文言文知识的积累，切实提高阅读文言文的能力。
　　一、注重兴趣激发
　　1、重激励。用欣赏的眼光看待每位学生，用赞赏的话语评价学生的发言，这更能激活课堂气氛。给予学生肯定性、鼓励性评价，不要吝惜自己的赞美语，对学生创造性的思维，教师应及时报以掌声，或做出激励性评价，或授予他创新能手的称号等，都能促使学生产生更加强烈的创新动机，从而将学生带进学习的新天地。
　　2、注重＂引＂：把所学的知识向课外延伸，把学生引向更高的层次。孔子说：＂知之者不如好之者，好之者不如乐之者。＂教改后，新编中学语文教材中选入的文言文都是古典文学的精品，其深刻的思想、精妙的构思、优美的语言，都是我们学习的典范，都值得我们去揣摩。因此，仅仅解决了语言文字关，了解了其中的大意是远远不够的。在文言文教学中，应有一个＂读懂——提升——拓展＂的过程。由粗知文章的内容，到了解文章的结构，到懂得语言运用的技巧，再到能复述文章的大意，最终能够感悟到透过作品中人物的＂喜＂＂怒＂＂哀＂＂乐＂所要表达的思想感情，进而受到文章的情感熏陶和感染。随后，说出自已的心得、看法或疑问，作出自已独到的评价，提高自已的欣赏品位和审美情趣，并借鉴古人的精美语言和构思技巧，用以指导自已的写作实践。
　　二、授之以渔而不授之以鱼
　　对于学生学习文言文能力的培养，可以从下面两个方面下功夫。
　　1、自主学习。《新课程标准》指出＂学生是语文学习的主人。＂＂语文学习应注重培养学生自主学习的意识。＂而把文言文＂碎尸万段＂，逐字过关的教学方法明显让教师篡夺了学生课堂主人翁的地位，更别说＂培养学生的自主学习意识＂了。这样学生就只能课堂忙着记，课后拼命背。而文言文教学的目的在于＂培养学生阅读浅显文言文的能力＂。所以我们必须还学生课堂主人翁的地位，让学生参与到学习中来，自主学习。 /2、坚持积累。文言文记录了我国古代文化的发展过程，它和现代口语有很大的区别，特别是在词汇方面变化更大，因此阅读起来便会遇到重重障碍。有的学生把文言文比作第二外语，这足以说明要读懂文言文的确不是一件容易的事。＂千里之行，始于足下，九层之台，始于垒土＂。教师要反复提醒学生坚持不懈地做好积累工作，注意积累文言文中的通假字、词类的活用、常用字及罕用字，积累文言文中的特殊句式、文学常识，积累文言文中的名言警句？？如果能在阅读每篇文言文时，都注意积累它的语言材料，久久而久之，必能融会贯通，卓有成效。
　　三、加强诵读指导
　　现在的文言文教学，在内容和理法上讲解过多，可是学生吟诵的工夫太少，多数只是看看而己。课本中所选的文言文大都是历来脍炙人口的名篇。应该要求学生出声朗读，熟读，以致背诵。因此教师更要重视对学生的诵读指导。培养学生的语感至关重要。为此，可采用多种诵读法。例如学生刚刚接触古文，对文言文的语法特点很陌生，因此教师应多采用范读作向导，把学生的兴趣吸引到课文中。然后用领读让学生学步，用齐读让学生开口模仿，强化语感。最后点明难句的停顿、节奏。另外也可以用录音的方式，比赛朗读技巧，朗读效果。宋代朱熹说：＂读书百遍，其义自现。谓读的熟，则不待解说，自晓其义也。＂古人真是很聪明，他们懂得抓住了＂读＂，就抓住了问题的关键。他们并不多理论，也不越出代所庖，其实也讲了诵读的重要性，青少年时期记忆力最佳，应多背诵古诗文名篇，经常诵读，对提高学生文言文的理解感悟能力很有益处。久而久之，学习文言文的能力就会大大提高，学生领悟了作者的思想情感，感受到了语言的美，自然会有兴趣去学习。
　　四、掬起生活的浪花，体味文言的精彩
　　生活与语文就像珍珠项链上相邻的珠子，紧紧地靠在一起，永不分开。虽然文言文有上千年历史，然而在生活中只要你留心，她依然在某个角落熠熠生辉。如2008年奥运会开幕式上第一句话就引用了《论语》中的：＂有朋自远方来，不亦说乎？＂不仅表达了对各国运动员和来宾的欢迎，而且显示了中国的渊源文化。又如在曾经热播的电视剧《还珠格格》中，紫薇和尔康的爱情誓言是：＂山无棱，天地合，才敢与君绝！＂这句话出自汉代的《乐府民歌》中的《上邪》：＂上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无棱，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，才敢与君绝！＂这首诗歌的意思是：＂上天啊！我愿与你相爱，让我们的爱情永不衰绝。等到大山变成为平地，江水枯竭，冬天想响起了雷声，夏天下起了雪，天和地合在一起的时候，我才和你决裂！＂诗歌用了五种不可能发生的事情来表达对爱人的忠心和对爱情的坚贞，堪称千古绝唱。当我们从身边的人身上学到了知识，就会由衷地说：＂三人行必有我师！＂当我们看到一个人在恶劣的环境中还能够洁身自好，就不禁会说：＂出淤泥而不染，濯清涟而不妖。＂对于语文的学习，有这么一个方法：＂学而不思则罔，思而不学则殆。＂凡此种种，尽管初一的学生听得有些懵懂，但已能明显看到他们眼里对学习古文的欲望。
　　五、运用高科技手段，拉近古今的距离
　　多媒体走进课堂，早不是新鲜事。多媒体的运用，不仅让语文课堂的容量变大，而且变得更多彩。例如，在教授《论语》时，首先要对中国人思想影响深远的孔子作介绍。在介绍孔子时，我并不仅仅局限于为学生阅读那些介绍孔子的枯燥文字，而是借助多媒体，有声有色地介绍孔子：孔子像、孔子授课图、山东曲阜孔庙、孔庙中孔子的塑像、孔庙中孔子讲学的杏坛、孔庙中孔子的坟墓，然后是两段简介孔子的视频。为了说明孔子在国外的影响，又提供了以下图片：韩国的孔庙、日本的孔庙、新加坡的孔子塑像、日本研究《论语》的著作、法国巴黎1788年出版的《中国著名哲学家孔子生平》等。到了这个时候，学生已被孔子的魅力深深吸引，由衷地对孔子升起一股敬仰之情。所有这一切，让学生真切地感受孔子不再是一个枯燥无味的名词，而是一个活生生的人，就站在我们面前，正在对我们谆谆教导。再来学习关于他言行的文章，聆听圣人的教导，学生当然非常乐意，甚至还有点迫不及待了。
　　总之，学习古诗文，应该是十分愉悦的学习过程，穿越时空与古代志士仁人、贤者、智者对话，从而了解我们的国家，了解我们的民族，了解我们的历史，把历史文化的积淀化为我们自身人文素养的一部分、我们生命的一部分，这应该是人人所渴求的，我们希望把这种渴求变为诵读的实践。行动起来吧，让学生喜爱文言文，继承和发扬中华民族的传统文化。
　　参考文献
　　[1] 成武军.初中文言文教学方法初探[J].教育革新，2010（6）.
　　[2] 廖颖.文言文教学方法创新尝试[J].现代语文（学术综合版），2014（8）.
　　[3] 陶晓跃，陆小红.高中文言文详解一本通[M].中国少年儿童出版社，2008，6.
　　[4] 方智范.语文教育与文学素养[J].广东教育出版社，2005，12.
　　[5] 中华人民共和国教育部制定：＂全日制义务教育语文课程标准＂，北京师范大学出版社，2001。
　　[6] 苏霍姆林斯基：＂给教师的建议＂.
　　[7] 李伟，蒋正宏，晏妮.＂论文言文教学方法的创新＂培训与研究.湖北教育學院学报，2002.
　　[8] 庄丰石.初中文言文教学方法研究与实践思考.华东师范大学，2009.
　　[9] 李迎春.高中文言文教学方法创新研究[D].湖南师范大学，2012.
　　[10] 刘生智.论提高中学生学习文言文兴趣的策略[J].家教世界，2013（6）：145.