职业院校教师心理问题的成因与干预策略
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摘要：职业院校教师的职业特殊性要求他们必须具备健康的心理与人格特质，因为他们是职校学生心理健康教育的实施者。但是当前职校教师存在着很多心理问题，如厌教情绪严重、精神压力大、焦虑、不安定感等。因此，本文对职业院校教师心理问题的成因进行分析，探讨解决对策。
关键词：职校教师；心理问题；成因；对策
随着社会对技术型人才的大量需求，职业教育发展迅速，但却极少关注职校教师的心理健康发展。大多数职校教师承担的工作任务繁重，加上学生的复杂性，导致很多教师存在不同程度的＂厌教＂情绪。因此，必须加强对职校教师心理健康干预，帮助教师保持健康的心理状态，才能确保职业教育得到健康持续的发展。
一、职业院校教师存在的主要心理问题
1、大多数职校教师都存在一定的＂厌教＂心理，对教学工作不感兴趣，讲课时缺乏激情。备课不认真，直接用上学期的教案。不少教师转行搞实业，或负责行政管理工作。留下来的也只是将教学工作当作谋生手段，工作缺乏干劲儿，消极被动。
2、在教学与科研的双重压力下，教师焦虑情绪严重。教师的教学任务本身就很繁重，加上有的还要担任班主任，工作量很大。很多教师还要担心自己能否被领导认可，还要不断写论文，参加技能考试，以期评上职称。第三，社会地位低，存在较强的自卑心理。职业教师的社会认可度明显低于普通大学教师与普通高中教师，加上对薪资待遇的不满，导致职校教师产生自卑心理，对自己的职业也感到不满[1]。
二、心理问题成因分析
1、职业教育大环境的原因。当前，公众对职业教育的認识存在偏差，不少用人单位只招聘普通本科生或研究生，对高职院校的毕业生是不屑一顾。这造成职校毕业生就业难，进而制约了职校教育的健康持续发展。同时，社会上对职业教育存在偏见，将职业技术教育称之为二流或三流教育。不少家长是迫不得已将孩子送到职校读书的。在这种背景下，职校教师碰到的压力明显大于普通高校教师。
2、教学对象的原因。随着普通本科、专科教育的扩招，导致职校生源素质明显下滑。大多数选择职校读书的学生都是高考落榜生。这些学生学习基础差，厌学情绪严重，学习习惯不好。特别是当前职校毕业生就业困难的现状造成很多学生对待学习更加消极，学不学都无所谓。长期下来势必削弱教师的工作热情，加上付出得不到回报，教师便会产生厌教情绪。
3、教学工作特点的原因。职校教师一般都不用坐班，同事之间，教师与附近的社会群体之间缺少有效的交流与沟通，人际交往圈子窄小，缺少良好的组织协调能力与社会适应能力。在传统的＂师道尊严＂影响下，很多职校教师有着清高的心态，在工作中不甘落后，竞争心强烈。这在一定程度上影响到与他人间的正常交流，极易导致心理封闭问题。另外，教学工作具有重复性的特点，部分教师长期教一门课，知识陈旧，工作缺少挑战性，加上事业没有更多的发展空间，内心很苦闷[2]。
4、职业竞争的原因。当前，很多职业院校采用末位淘汰制，将学生成绩与教师竞岗相挂钩。这导致教师不得不追求高分成绩，而学生厌学情绪严重，给教师造成了非常大的压力。随着人事制度的改革以及教师评聘分开与竞争上岗等措施的实施，增加了教师职业的不安全感。
三、解决职校教师心理问题的对策分析
1、社会关心，共同构建心理支持系统。心理问题的解决不能单靠教师自己或职业院校的努力，而应从社会上构建支持系统。教育行政主管部门应站在促进师生身心健康发展的高度，搞好职业院校的改革与发展工作。（1）要求职业院校搞好自身的发展规划，逐步改进办学条件，改善教师的工作环境。同时，为教师提供更多的外出交流、学习的机会。（2）加强民主管理，并尽量为教师＂减负＂，剔除名目繁多不切实际的评比检查活动。要尽量满足教师学历进修、薪资待遇、文化生活方面的需要。（3）抓好校园文化建设，增强服务意识，定期开展心理健康知识讲座，经常宣传普及心理健康知识，让教师学习如何宣泄与转移心理压力的方法，学会合理调节情绪，以尽量保持良好的心态[3]。（4）建立健全教师心理档案，为评判教师心理健康状况提供有效依据，以便采取相应的心理干预措施。
2、缩小职业教育与普通教育的差距，创设良好的舆论氛围。要尽量缩小职业教育与普通教育的差距。（1）社会各界要大力宣传职业教育的意义，消除人们对职业教育的偏见与歧视。同时，相关部门与社会要大力支持职校学生的就业工作，让职校学生能找到一个满意的工作，从而吸引更多素质相对较高的学生前来就读，从而形成良性循环。这样才能提高职校教师的社会地位。（2）社会各界还应大力普及职校教师工作的特殊价值与复杂性，让人们更加理解、尊重职校教师，增强职校教师对工作的认同感与自豪感。
3、职校教师要加强自我心理调适。教师的心理问题主要还要依靠自我调适来解决。教师要学会抱着一颗平常心，正确认识并接受自己的职业身份，增强教书育人的责任感与使命感。职校教师要主动学习，加快对专业知识的补充，优化知识结构。要将主要精力放在教学工作上，妥善处理学生存在的各种问题。对待后进生更要循循善诱，关爱、尊重他们，避免后进生产生不良情绪而出现逆反行为。解决的办法是深入了解学生的心理与生理特点，采取相应的教育措施，给予学生正确的引导。此外，教师还要丰富个人的业余生活，并学习一些必要的心理保健方法，使身心得到放松。
参考文献
[1] 肖毅.职业院校教师心理健康问题及对策[J].教育界：高等教育研究，2011，23（10）：95.
[2] 陈曙光.中职学校教师心理问题的表现、成因及对策分析[J].现代职业教育，2016，9（17）：72.
[3] 陈海龙，黄福燕.中等职业学校教师心理挫折成因及对策[J].亚太教育，2015，11（23）：232.