中职语文教学中学生职业素养的培养

　　摘要：随着社会节奏的日益加快，企业对于人才的标准也越来越高。学生的专业知识已经不仅仅是考察的重点内容，实践能力、创新意识、职业素养以及道德品质都被作为考核的基本内容。因此，在日常的教学活动中，对中职学生进行职业素养的渗透就显得尤为关键。本文结合笔者的教学经验，对如何在中职语文教学中培养学生的职业素养提出了一些针对性的策略，希望为广大中职语文教师提供一个有价值的参考。
　　关键词：中职语文教学；职业素养；培养策略
　　职业素养作为职业教育的灵魂，是岗位上的人才应该具备的基本素质以及应该遵循的内在规范。它在无形中影响着人们的工作效率以及质量。中职语文教育由于它的特殊性，其中蕴含着大量的职业素养教育内容，需要教师在不断的挖掘中渗透给学生，让学生在良好职业素养的约束下树立责任意识，积极努力让自己的工作取得更大的成果。良好的职业素养主要包括专业的理论知识、敬业精神、端正的职业态度以及良好的心理素质。学生只有具备这些素质，在参与工作的过程中才会更加得心应手。
　　一、文道结合，树立学生端正的职业态度
　　学生只有具备端正的职业态度，才能在其约束下认真努力工作，提升自己的职业道德[1]。职业道德的作用体现在工作中的点点滴滴上，它的培养也不是一日的功夫，需要中职语文教师在授课的过程中不断渗透。学生如果没有良好的职业态度以及道德素质，在开展工作时就会消极怠慢。比如藏医专业的学生只注重对《四部医典》的理论进行死记硬背，忽视了藏医学科的实际运用。他们没有明确自己在步入工作岗位之后面对的不仅仅是本民族的病人，要想把藏医医学推广出去不仅需要专业技能更重要的是怎样去和其他民族的人们进行交流。语文教师要通过职业态度的渗透让藏医医学的学生明确自己的发展方向和学习的重点内容。
　　比如，教师讲到《劝学》一课时，就要深入挖掘其中的内容，通过＂肉腐出虫，鱼枯生蠹，怠慢忘身，祸灾乃作＂这一句话，树立学生端正职业态度以及品德修养，让学生知道＂勿以善小而不为，勿以恶小而为之＂的内涵，从而让他们从生活中的小事做起，树立自己的道德标准，并以此为准绳，避免祸端的发生。文章还向学生渗透了积累的重要性。让学生明白刚开始参与工作的时候，往往由于各种因素的限制，自己不会取得太大的成绩，这个时候也不应该放弃，应该坚持自己的原则，不断努力，当所有的付出累积在一起时，自己就会发生质的突破。教材的设置都是符合学生的认知规律的，教师要在课下仔细研读，为学生准确真实的案例，让学生切实感受到课本的重要性，在文道结合当中，让学生树立一种积极的职业态度，为后续工作的开展打下坚实的基础。
　　二、注重学生综合能力的培养
　　职业能力是职业素养的重要组成部分，良好的职业能力包括理论知识的储备、实践经验、与人交往能力以及组织能力、创新能力等。不同的职业对于能力的要求不同，但是职业素养中涵盖的职业能力往往是统一的。比如现如今，很多电气工程、土木工程专业的中职教师往往把培养的重点放在学生操作能力以及动手实践上，学生在每天动手操作的过程中，掌握不到良好的语言表达能力以及书写能力，这对后续的工作相当不利。学生在毕业之后参与工作会接触很多的客户，没有良好的语言表达能力，他们就不能把汽车的损坏情况细致、清楚的介绍给客户；没有良好的书写能力，在进行工作总结、评估报告时就会出现困难。这些都应该是引起中职教师重视的问题。因此在课上就应该积极利用课本培养学生这些方面的素质。
　　比如在学习《自我介绍》这篇课文时，教师就可以结合课文内容以及学生的专业，为学生创造口语实践的机会，让学生进行情景模拟。在真实的演练中提升自己的表达能力。比如让学生准备一篇介绍稿，以医护人员的身份，将病人的病情、身体状况详细的介绍给患者，让患者明确自己的病情，知道在治疗以及恢复阶段应该注意哪些事项，这对于患者的康复相当关键。这一语言表达能力锻炼的机会对于学生综合素质的提升有关键的作用，可以为以后的职业生涯打下坚实的基础。
　　另外，语文教师要注意的是，应用文的写作练习也应该作为培养的重点向学生渗透[2]。学生只有知道本专业常用的书面语言如何表达、文件如何去写，才能将其中的内容更好的介绍给客户。比如医学专业的学生要会写病情报告、病例；人力资源专业的学生要掌握招聘简稿编写的要点等等。为了达到这个目的，教师在讲述完《说明书》一节内容时，就可以让学生对＂阿莫西林的疗效与主要成分＂以及＂板蓝根的疗效与主要成分＂分别进行解说，看看谁的发言最简洁、明确、专业，从而让学生掌握更多的书写能力，提升学生的综合素质。
　　三、为学生创设职业情景
　　为了让学生更好的感知职业素养的作用和魅力，教师就要通过为学生营造一个尽可能真实的情景，让学生参与其中，设身处地的提升自己的职业意识。对于汽修专业的学生来讲，可以不定期的把它们带入汽车修理厂店，让他们感受汽车配件、维修、装饰一体化的服务过程，在了解汽车修理厂的员工守则、录用标准以及运作方式的过程中，让学生明确自己的发展方向，从而便会提升自己的职业素养。参观完成之后，为了切实检验学生的收获，可以让他们写一篇心得，阐述自己的所见所闻所感，并树立自己的发展方向。其他专业的学习切实步入工作单位难度比较大，就可以让企业员工深入课堂，为学生进行针对性的渗透，把自己的工作经验、工作感受和同学们进行分享，在积极交流中让学生受到感染从而不断的完善自己。这种情景创设的方法往往更容易取得最佳的教学效果，应该引起中职教师的重视[3]。
　　四、結语
　　总之，中职教育作为以培养学生的职业技能为目的的特殊教育，这几年在不断的发展中由于它的针对性强而受到社会越来越多的关注。它在为社会注入专业性人才上确实发挥着不小的作用[4]。但是它在发展中也存在着一定的问题，表现在学生身上就是职业素养不够。因此中职语文教师要切实承担起这项教学任务，在分析学生具体情况的基础上，积极开发语文课本上深层次的内容向学生进行渗透，为将学生培养成新时代高素质人才而不断努力。
　　参考文献
　　[1] 高艳.浅谈中职语文教学中职业素养的培养[J].现代语文（教学研究版），2014（10）：154-155.
　　[2] 吴惠云.发挥中职语文在提高学生职业素养中的作用[J].语文学刊，2013（10）：123.
　　[3] 尹文彬.浅谈中职语文教学中学生职业能力的培养[J].新余学院学报，2015（06）：654-655.
　　[4] 韩留勇.基于职业素养培养的中职语文教学改革研究若干思考[J].现代语文（学术综合版），2015（11）：451.