英语试卷试题分析及今后教学努力方向

　　一、基本情况分析
　　本次测试 ,我校三年级有  64 名学生参加检测，总分数为  4199 分，平均  66.5 分，及格  42 人，及格率为  65.7 % ，优秀  10 人，优秀率为  15.3 %，最高为  97 分，最低为  2 6分。本次测试的结果显示，三班级的英语已经存在班级差距和两级差距都比较大的问题。
　　二、试题分析与探究
　　从试卷的整体来看 ,本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生  生活  联系，重视对学生运用所学的  基础  知识和技能  尤其是听力能力和书写能力  的考查。试卷从多方面考察了学生的学生听力、理解、运用语言以及书写的能力。但试题难度比较大，题型灵活多样  。  这份试卷对老师和对部分学生来说都会有一定的打击。
　　本张试卷分为听力部分和笔试部分两部分。总分 100分。其中听力部分  50 分，笔试部分  50 分。下面就试题的就具体情况进行分析：
　　听力部分分为听音选择、听音  标号  、听音  打对错  。题型设计还比较合理。
　　第一题，听音选择考察了学生基础单词掌握情况。学生错的比较多的是第  2 。连好几个平时都考一百分的学生也是这里错了。主要原因是学生  对长短元音分辨不清  听不清  ，个别相近单词分辨较难  。
　　听力第二题标序号，根据句子内容，学生个别出现错误，听力技巧还有待提升，大部分同学捕捉有效信息的能力很差。
　　听力题第  三  题  ѡͼƬ  ，  借助图片考察单词，单独相对降低，不是很难。
　　听力题第  四  小题  打对错  ，错的较多的是第三小题。  听句子进行判断，学生获取有效信息的能力相对较低。单独较大。
　　听力题第  五  大题听句子，  选答语  ，是听力部分做得最差的一道题，  本身根据问题选出合适的答语作为选择题就是日常难点，这次变为选择题，很多的人称代词转换需要根据人名进行判断和转换，拐弯比较多，对于低年级学生来说难度较大。
　　听力第六题听字母写出字母的大小写，本身题目难度不大，但学生书写速度较慢，又是第一次在听力当中出现此种题目，日常练习不到位，个别同学因为速度慢出现失分。
　　笔试部分共七大题。题量比较多。
　　第一题，  根据提示写单词  。这道题出得还是比较好的。学生做错都属于基础掌握不扎实。
　　第二题，  迷宫当中找出五个颜色单词，并标注汉语意思。出错较多。本身颜色单词上册重点学习，本册只有  white、 brown 两个颜色，像红、黄、绿、蓝、橘等颜色学生圈的时候因为掌握不扎实而出现漏圈的失误，导致失分。学生书写也是各种错误，手写体印刷体很多同学依然出错，占格错误也很多。学生对字母的掌握仍然不是很扎实。
　　第三大题，常规题目，学生平日练习较多，出错不应该。
　　第四、 六大题是课本原题，学生答题情况还可以，个别出现书写错误。
　　第七大题写出 26个字母小写形式，在考试之前两个班都进行了字母的摸底和训练，不会写的同学也进行了一对一的教学和督查，做题情况一般，学生学习非一日之功，太浮躁，平日练习稀里马虎，考察基础就劣势非常明显了。
　　三、存在的问题
　　从整张试卷的分析来看，学生的基础知识掌握的较好，但普遍还存在着以下几方面的问题：
　　1) 学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用。一出现新语言就会影响水平的发挥。
　　2) 语言综合运用能力还有待加强。
　　3) 阅读技巧掌握还不扎实。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。
　　四、 今后努力的方向
　　1、努力更新语言教学观念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。特别是要让学生多听老外的读音，提高学生的听力能力。
　　2、狠抓课堂规范，向课堂要效益。本次测试中，我发现平时上课表现好的学生和班级，考试成绩就相对要好。后进生生基本上都是学习习惯、学习态度的后进生。只要后进生的学习态度、学习习惯转变了，成绩自然会进步。
　　3、家校联合，共同做好后进生转化工作。要积极联系家长和班主任，转变端正后进生的学习态度。并且采用让优秀生帮扶后进生，和教师给后进生＂开小灶＂的方式，努力转化后进生。
　　4、适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要让学生学好书本知识，还应注意学生学习方法的指导。
　　总之，本次测试对我和学生来说是一种打击同时也是一种激励。在此我希望出卷的教师能够多研究一下教材，以学生为中心，不要把试卷出得太难了，不然只会扼杀学生的学习兴趣。 ＂教书不易＂，我还需努力再努力。希望有一天我会对自己满意，也会对学生满意。那我就是世界上最幸福的教师了。