如何保证高考语文开放性阅读题评价公平公正

　　2月19日，教育部官网发布《关于做好2021年普通高校招生工作的通知》（以下简称《通知》）。《通知》明确提出，2021年高考命题要坚持立德树人，加强对学生德智体美劳全面发展的考查和引导。要优化情境设计，增强试题开放性、灵活性，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，引导减少死记硬背和＂机械刷题＂现象。
　　这让笔者想起了2017年＂高考阅读打败原作者＂事件。2017年，浙江高考语文题选取了作家巩高峰的短篇小说《一种美味》。作者在文末描述称，从锅里跳出来的鱼＂眼里还闪着一丝诡异的光＂，其中一道题目就是要求考生评析这个结尾。事后，该文作者被网友追问答案，一句＂标准答案没出来，我怎么知道我想表达什么＂的回应被媒体称为＂高考阅读打败原作者＂。
　　没有标准答案意味着答案是丰富多彩的，这也提出了一个不容忽视的教育命题：如何保证高考语文开放性阅读题评价公平公正？
　　对于文学作品阅读，我们常说＂形象大于思维＂。按照西方解释学的观点，文本的意义并不是作者赋予的，而是读者在阅读过程中与作者共同建构的。无论是语文新课标，还是2017年高考大纲，都强调文学作品的＂个性化阅读和创意阅读＂，其价值就在于此。
　　根据教育部考试中心发布的《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》的要求，高考语文要考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，必修课程和选修课程均在考试范畴。要求考生评析＂从锅里跳出来的鱼‘眼里还闪着一丝诡异的光’＂，意在考察学生的＂鉴赏评价＂能力，属于考纲范畴，不能算作偏题怪题。
　　值得思考的是，高考语文阅读题是否需要参考答案。如果只有一个标准答案，评分势必限入框框，如创意回答＂雪花了变成了春天＂被判零分一样，有失公允。如果没有参考答案，又会导致评判主观片面，同样有失公允。
　　作家巩高峰说，《一种美味》的主题是描写苦难，用的是反讽的方式，结尾突然逆转，意在提示＂美味＂的含义有表里两层：一层是鱼的美味，另一层是通过鱼未入锅的结局揭示＂美味＂之外的思考。
　　＂欧·亨利式＂的结尾最突出的特点是，既出人意料，又在情理之中。要评析这一结尾，就要思考什么是＂出人意料＂，什么是＂情理之中＂？这样写有什么好处？这是文学作品鉴赏性阅读的基本要求。为了鼓励学生个性化创意阅读，平时的阅读训练或考试可以不提供参考答案，但高考不能不提供参考答案。
　　多年前，笔者执教郭沫若先生的现代诗《天上的街市》时，针对文中的诗句＂不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走＂，提出了＂‘那朵流星’的‘朵’字对不对＂的问题。对此，有的学生回答：＂不对，汉语是约定俗成的，星星的量词应当是‘颗’。＂有的学生却回答：＂这是词类活用，作者是说牛郎织女在天上的生活像花朵一样幸福美满。＂两种理解都言之有理，都应当予以肯定，尤其是后者的创意表达更富有想象力，更应当充分肯定。
　　时下，依据教育部《中国高考评价体系》及《中国高考评价体系说明》提出的＂一核四层四翼＂标准，高考试题的命制要做到＂四个有利于＂：有利于育人为本，促进学生全面而个性地健康成长；有利于发挥高考指挥棒的正向作用，引导高中学校深化育人方式改革，发展素质教育；有利于高校科学选才，促进高校特色化高质量发展；有利于保证高考公平至上的原则，以教育公平促进社会公平。
　　由此可见，评析＂从锅里跳出来的鱼‘眼里还闪着一丝诡异的光’＂这一高考试题，应当设置参考答案。对于考察鉴赏评价能力的试题，既要提出＂答案不唯一，言之成理即可＂的评分要求，也要从学生的视角多角度设计参考答案，作为评分的依据和参考。如果因为＂个性化阅读和创意阅读＂就没有参考标准，显然有悖公平，引发争议也就成了必然。