还有多少老师愿意当班主任

　　作为校长，前些年，我一直为没有老师愿意当班主任而头痛。起初采取提高班主任津贴的办法，老师们当班主任的积极性仍然不高。后来通过制定制度，规定近5年没有3年班主任工作经历的，评聘职称实行一票否决，这才出现了争当班主任的势头，算是比较好地解决了班主任来源不足的问题。
　　但是，很快新的矛盾又出现了。有的老师争当班主任，按他们的能力，还真不能让他们当；而想让他们当班主任的老师，大多又评完了职称，没有再当班主任的思想动力。这样一来，缺少优秀老师当班主任还是一个难题。
　　看来，光靠提高待遇不能完全解决班主任荒的问题，因为凭现有的政策，凭学校的财力，提高班主任待遇的空间不可能太大，产生不了足够的吸引力。光靠制度也不能完全解决班主任荒问题，因为制度总会存在盲区，不可能把任何人任何事情都管得滴水不漏。而且，那些因制度约束被迫担任班主任的老师，其工作的积极性和主动性也都会受到一定程度的影响。
　　其实，当班主任并不是没有快乐的。经常看到一些班主任写的随笔和在朋友圈里分享的教育故事，真切感受到他们也有被感动和感染的时候。有的老师深有感慨地说：＂这一辈子如果没有担任班主任的经历，那就枉做了一回老师。＂可是，为什么很多老师还是一提起当班主任，就有谈虎色变之感，唯恐避之不及呢？
　　一是上班时间太长。早出晚归是班主任上班的常态，而且必须是常态。特别是寄宿制学校，学生从早晨起床到晚上就寝，这么长的时间段里，班主任都要实行无缝隙管理。家里的事情基本顾不上，要顾就得更多地延长自己的劳动时间。长年累月如此，其身心疲惫的程度可想而知。
　　二是工作任务太重。学生一进校，家长就把孩子的一切事务全部打包交给了班主任；班主任一接班，学校就把班上的一切事务全部打包交给了班主任。小到吃喝拉撒睡等一切与学生学习和生活相关的事情，大到班上、学校、上级开展的一切活动，都属于班主任的工作范围。而作为任课教师的任务，备课、上课、看作业、辅导，一样也不能少。要找到片刻的闲暇真是太不容易了。
　　三是教育学生太难。现在的学生普遍难管，职业学校的学生就更加难管。政策给予老师严格管理和教育学生的手段不多，对不服管教的学生，打不能打，骂不能骂，甚至连重话都不能说一句。经验不足的班主任根本就没有办法正常驾驭一个班集体，年轻女老师被学生气哭的事累见不鲜。
　　四是应付家长太累。当班主任不仅要受学生的气，还要受家长的气。很多家长连自己一个孩子都管不好，对老师却非常挑剔，动不动就跟班主任发难，横挑鼻子竖挑眼。尤其是那些不服管教的学生，后面往往有一个糊涂的家长，很多事情跟他们是没法讲理的。而且，老师和家长一旦发生冲突，老师总是成为弱势的一方，只能选择委曲求全。
　　五是安全压力太大。安全压力就像泰山压头，让人有一种随时要被压垮的感觉。老师的职责就是教书育人，不明白为什么要把学生安全的无限责任都压在学校和老师身上，这就好比马路上发生车祸要找交警负责，出了杀人案要抓派出所的人一样。当班主任，每天都得战战兢兢过日子。如果运气不好，班上学生真落得一个安全事故，不管有责无责，校闹必定要来，现在的行情就是这样，一闹就有收获。上级的问责也必定要来，即使事故与班主任毫无关联，只要有人闹，造成了负面影响，班主任就有责。
　　可以说，以上五条只要摊上一条，就有可能超出一个人的负荷能力，就不可能再有安定的生活。
　　以我的经验，解决班主任荒最根本的办法是为班主任减负、降压、松绑。
　　怎么减负？一是减时间量。不能让班主任从学生起床到就寝，全时段困守学校，在校时间不能超过8小时。8小时以外时段的班级管理，应该采取其他方式解决。二是减工作量。班主任工作定位应该主要是学生的思想政治工作和学风管理，不能将学生工作的所有事情都以班级形式运作，譬如说宿舍管理，就应该交给宿管员全权管理。班主任工作量要冲抵课时量。
　　怎么降压？一是降安全压力。要大幅降低班主任对于学生安全工作的恐惧感，让班主任有安全感。国家、政府部门和学校，要建立和完善相关政策、法律法规和制度，严厉打击各种＂校闹＂行为，有效维护班主任合法权益。同时，要建立健全依法依规处理学校安全问题的机制，要有专门的机构受理此类案件，不能总是让学校和教师直接挡在一线，让学校和教师失去安全庇护。二是降应试压力。我们常说分、分、分，学生的命根，其实也是教师的命根。作为科任教师的应试压力已经够大了，而班主任还要把本班科任教师的应试压力全都承担起来，实在不堪重负。
　　怎么松绑？主要是要松班主任考核这个绑，这个绑不松，班主任的重负就没法减，高压就没法降。现在，几乎所有学校都会有专门的班主任考核制度，考核结果不仅要排名，还要与班主任待遇直接挂钩。因为班级事务都属于班主任事务，所以，班级一天24小时的运行情况，也就是班上发生的任何事情，都会影响到对班主任的评价，也就是影响到班主任津贴的多少。这样的管理制度有其科学性和必要性，但却是以牺牲班主任的自由为代价的。班主任除了没完没了地困守，似乎很难找到一种既能不失去自由，又能有效掌控班级事务的办法。因此，班主任考核制度要改革，要把班主任考核时段控制在一天8小时之内，考核内容控制在学生思想政治工作、学风管理和重要班级活动上。
　　如果老师们都愿意担任班主任工作，如果能有更多的优秀老师担任班主任，教育就会离我们期待的样子更近一点。