浅谈情景教学法在小学美术课堂中的导入

　　摘要：随着新课改的推行，对小学美术教学课堂质量提出了更高的要求，教师在课堂上手把手地教学、只顾讲教材知识的方式，已经不能满足教学的要求，因此教师应该转变传统的教学模式，将情景教学导入美术教学中去，从视觉、听觉、触觉等方面让学生更为直观地感受美术的魅力，这还有利于学生欣赏能力、动手能力的培养。
　　关键词：小学美术；教学模式；情景教学法
　　近年来，随着社会的快速发展，对复合型人才的需求越来越大，因此对人才的培养应该从小学做起。小学美术课堂的开展可以满足＂德、智、体、美、劳＂中的＂美＂这一方面，可是由于小学生年龄普遍较小，理解和接受新事物的能力比较弱，加上小学美术教师一味地采取传统的教学模式，只是在讲台上讲一些枯燥的专业知识，这极大地削弱了学生对美术的兴趣与热情。随着新课改的进一步深入，对小学美术课堂教学质量的要求又严格了很多，因此教师是时候抛弃传统的教学模式，采用新颖的教学手段了。
　　一、情景教学法概述及其导入小学美术课堂的意义
　　所謂情景教学法，是指教师在美术教学的过程中，以生活中的人、景、物勾勒出学生常见的情景，通过视觉、听觉、触觉等效果，降低他们对美术专业知识的理解难度，吸引他们的注意力，以刺激他们的想象力。这是教师在经过很多次的摸索实验发明的一种新型的教学方法，它对小学美术的授课有着重要的意义。
　　对于教师来说，在面对一群年龄较小、几乎没有社会经验、对新事物接受能力较差的学生时，情景教学法在小学美术课堂的导入，可以使学生对抽象的小学美术知识有一个清晰全面的了解。这极大地降低了教师在对这些枯燥知识的授课难度，使教学的程序得到很大的简化，使教师在轻松愉快的课堂氛围中达到良好的教学效果，提高美术课堂质量，完成甚至超额完成自己的教学目标，达到新课改下的教学标准。
　　二、情景教学法的技巧
　　情景教学法作为一种新型的教学方法，结合了＂教＂与＂学＂的教学理念，对教师的美术教学、学生的美术学习都有极其重要的意义。但是它仍处于摸索探究中，很多方面还不太成熟，很多教师在小学美术的授课过程中都不能很好地驾驭这种教学方法。笔者结合自己的教学经验，谈谈情景教学法在美术课堂中的使用技巧。
　　1、视觉技巧。很多人在生活中都可以得到这样的经验：一个良好的视觉效果的展现可以对事物有一个全面、直观的认识，可以刺激大脑，从而增强对该事物的记忆力。同样的经验可以适用于小学美术的教学课堂中，教师可以在授课的时候采用先进的教学设备，利用网络资源与多媒体资源，将教学内容通过精美的PPT展现出来，比如色彩丰富的图片、鲜明活泼的动画等，还可以定期组织班里的学生去博物馆、展览会，并让其发表自己的欣赏想法等，这些都可以对学生有一个直接的视觉冲击，使其感受到美术的美感，提高对美术学习的兴趣。
　　2、听觉技巧。美术课堂的开展就应该是一个享受的过程，并不仅仅是视觉上的美，还有听觉上的欣赏。教师可以在授课的时候将音乐融入课堂中去，比如根据教学内容利用多媒体播放一些或优美舒缓、或活泼愉悦的音乐，刺激学生的听觉神经，并加上图片、动画、作品的展示，使学生有一种身临其境的感觉，增强美术课堂的感染力，以促使他们与教师产生情感上的共鸣，顺利、深入地进行交流沟通。
　　3、语言技巧。这是指教师在授课过程中，运用与教学内容相适应的语言，营造轻松的学习氛围，增加美术课堂的趣味性。小学生在学习的过程中有一种需要被教师肯定的心态，因此教师对于学生课堂上的表现、美术作业的评定都可以选择＂你很棒＂＂下次努力会做得更好＂等具有鼓励性质的话语，以提高小学生对美术学习的信心。
　　4、合作、互动等技巧。教师可以将三到五个学生划分为一个美术小组，并在课堂上给他们分配任务，比如捏橡皮泥比赛，通过挑选出优秀的小组作品，对他们奖励；对进步大的小组进行精神上的鼓励，这不仅可以提高学生的动手操作能力，还可以培养他们的团队协作意识以及彼此之间的友情。当然，教师还可以经常在课堂上与学生互动，通过模仿作品比赛、进行身份交换等形式，增强师生之间的感情，使教师对学生掌握美术知识的程度有更清晰的认识，也能使学生体谅教师在授课过程中的不易。
　　以上技巧都可以运用到情景教学法中去。
　　三、情景教学法导入美术课堂示例
　　笔者以小学美术一年级下册人教版教材第八课《瓢虫的花衣裳》为例，来示范怎样将情景教学法科学合理恰当地导入到美术课堂中。
　　1、前期准备工作。确定教学目标，突出教学重点，明确《瓢虫的花衣裳》的教学要求：用多种教学材料，比如橡皮泥、水彩笔等制作一只瓢虫，这是对学生动手能力、合作意识以及想象能力的培养，让学生在动手操作的过程中了解瓢虫生活习性与特征，让学生感受到＂美术源于生活，又高于生活＂，以培养其热爱美术、热爱生活的品质。
　　2、具体示范。首先，教师以＂相信很多同学都看过农民伯伯的好帮手——瓢虫吧，那么你们真正了解它吗？我们下面来看一组图片＂作为话题导入，然后使用多媒体播放制作好的PPT，这些PPT中插入了七星瓢虫、二十一星瓢虫、二星瓢虫等图片，可以是漫画版的，也可以是真实版的，放映完后让学生谈谈自己的观摩感想以及对瓢虫知识的讲解，随后教师对学生的表现进行言语上的鼓励，接着就正式进入瓢虫的制作阶段，教师先熟练地制作一只瓢虫，然后划分学生小组，让他们合作完成瓢虫的制作。在此期间，可以播放关于瓢虫的儿歌，教师也可以讲述一些瓢虫帮助农民伯伯保护庄稼的小故事，通过在教室的走动，充分指导每一个小组在橡皮泥的颜色选择及头、触角等的制作手法等，培养教师与学生之间的感情，最后让每一个小组展示他们的作品，并选出优秀瓢虫代表，让其他小组共同欣赏，对表现好的小组发放奖品以示鼓励。整个美术课堂的进行都十分有趣愉快，学生也可以对瓢虫有一个全面的认识，达到了预先设定的教学目标。
　　以上是笔者关于《瓢虫的花衣裳》一课使用情景教学法的授课方式，其他教师可以进行参考，但值得提醒的是，并不仅仅局限于这个教学流程，还可以加入其他生活中的元素。总之，不管怎样创新情景教学法，都有一个共同的目的：使学生能发现美术的美感，体会到美术学习过程中的轻松快乐，并在这种氛围中学到知识，从而使小学美术课堂质量得到大幅度的提高。