浅析绘本故事对幼儿语言能力发展的影响

　　摘 要：幼儿语言能力的培养一直是幼儿教育所关注的热点问题。本文从绘本故事入手，分析绘本故事对幼儿语言能力培养的意义和培养方式，以期在一定程度上为幼儿语言能力培养工作提供参考。
　　关键词：绘本故事 幼儿 语言能力
　　在对幼儿进行语言教育的过程中，要充分考虑幼儿的特点。在进行语言教育时，阅读活动是非常重要的一环，它对丰富幼儿的语言和知识，培养幼儿的观察力、思维与想象力、培养良好的品行与情感等都有着显著的促进作用。幼儿的思维方式以具体形象思维为主。教师应采用具体、形象、直观的教具和材料作为开展阅读活动的依托，而绘本故事就是十分适合的素材。
　　绘本故事是一种复合性文本，拥有较强的图文结合性。与传统文字类故事书相比，绘本故事更具备视觉冲击力，更偏重视觉传达的效果。绘本故事所蕴含的多样化图片、文字以及色彩能够帮助幼儿对阅读内容进行深入理解。幼儿对于文字的理解力较弱，而图画具有辅助文字传达内涵的作用。幼儿的想象力十分丰富，绘本故事也可以给幼儿留出想象的余地，给幼儿想象的空间，这对培养幼儿的观察能力、思维能力和表达能力十分有利。
　　一、绘本故事对幼儿语言能力发展的意义
　　（一）绘本故事符合幼儿特点
　　幼儿以具体形象思维为主，他们凭借事物的具体形象进行思维，从而实现对外部信息和刺激的理解。绘本故事就是将抽象化的事物用具体形象的方式呈现出来，使幼儿通过视觉直观地获取和掌握知识。绘本故事中的图片具有内在含义，指代一定的事物。幼儿通过看图理解的方式，将插图连成一个有内涵、有情节发展的故事，从而培养想象力。幼儿依据绘本故事图片所构思的故事，运用自己的语言讲述给教师和家长，这对幼儿语言表达能力的提升有一定的帮助作用。
　　（二）绘本故事是教师与幼儿的沟通纽带
　　由于知识积累和生活阅历都相对较少，幼儿在理解事物的过程中，一般会凭借事物的具体形象进行思维，教师很难只依靠语言这一媒介达到与幼儿良好沟通的目的。而绘本故事则可以将语言无法传递的信息通过一幅幅生动形象的图画传递给幼儿，使幼儿理解其中的含义。在幼儿语言教育的过程中，绘本故事能成为幼儿教师与幼儿进行交流的纽带，对培养幼儿的语言能力有着良好的辅助作用。
　　（三）绘本故事能够拓展教学内容
　　目前，绘本故事的种类繁多。从绘本故事的内容上看，不仅有童话故事，还有现实世界的内容;不仅有我国传统文化故事，还有外国故事;有帮助幼儿建立良好习惯、引导幼儿认识自我的内容，也有引导幼儿认知外部世界的内容，可谓琳琅满目，数不胜数。教师在进行语言教育的过程中，除了课程本身的教材之外，还可以认真筛选内容，制订科学的使用计划，将不同内容的绘本故事应用于教学，为幼儿语言能力的提升服务。
　　二、绘本故事的使用策略
　　综上所述，绘本故事对幼儿语言能力的发展有着十分显著的作用。绘本故事十分符合幼儿的认知特点，是幼儿学习语言的重要参考材料，能够给幼儿教师提供一个与幼儿进行思维交流和情感互动的媒介，将幼儿教育从课本内容拓展到生活的方方面面，帮助幼儿教师合理科学地教育幼儿，促进幼儿更好更全面地发展。绘本故事作为一个崭新的教育活动方式，近年来在幼儿园逐渐得到使用。以绘本故事为载体所开设的课程也相对较少，应用时间也相对较晚。很多人对绘本故事尚未熟知，在家庭教育中对绘本故事的使用也相对较少。在幼儿语言教育过程中，如何利用好绘本故事是广大幼儿教师和幼儿家长需要思考的问题。下面笔者对绘本故事的使用方式及策略进行探讨。
　　（一）认真钻研绘本故事，精心设计活动
　　幼儿是教学的主体，教师应根据幼儿的特点进行教学活动设计。幼儿的记忆能力处于较低水平，识记效果差，记忆时间较为短暂，容易遗忘。幼儿注意力以无意识注意为主，有意识注意尚处于萌芽状态，注意力集中时间也不长，容易出现注意力转移和分散的情况。幼儿教师如果不充分结合幼儿对事物的认知特点，盲目引入情节复杂的绘本故事对幼儿进行教育，不仅难以有效地培育与提升幼儿的语言能力，还可能适得其反，对幼儿的语言思维产生副作用，阻碍幼儿语言能力的发展。因此，幼儿教师在引领幼儿开展绘本故事教学的过程中，必须切实把握绘本故事的复杂程度，循序渐进地引导幼儿开展学习。
　　幼儿教师需要根据教学内容的具体要求寻找与之匹配的绘本故事，而不能任意使用绘本故事。幼儿所熟悉并感兴趣的内容往往是其生活中经常出現的人或事物，幼儿教师要认真研究教育活动所采用的绘本故事，将绘本故事的内容与幼儿的实际生活相结合，以幼儿的认知特点去设计教学活动，帮助幼儿理解和思考。教师在开展教育活动时应积极引导幼儿发言，提高幼儿参与兴趣和积极性。幼儿教师可以用提问的方式进行绘本故事教学，促进幼儿互动交流，增加幼儿的课堂参与率，使每位幼儿都能积极参与学习活动。幼儿教师还可以加入比赛环节，设立奖励制度，对主动回答问题的幼儿，及时给予奖励，增加幼儿的发言次数。
　　（二）创设情景故事，鼓励幼儿的表演和交流
　　绘本故事里有生动鲜明的人物、简短精炼的对话以及十分简单直接的情节设置，为幼儿提供了良好的语言环境。幼儿通过角色扮演，区别各种声音，和角色产生情感的共鸣，以不同的语言表现角色的特征，亲身体会故事的情节发展，有利于幼儿对故事情节的理解与想象，锻炼幼儿的倾听能力，使幼儿在潜移默化中提高语言表达能力。幼儿教师可以组织幼儿根据绘本故事的内容，使用不同声音和各种各样的表情来表演故事，使幼儿融入故事。
　　幼儿教师注意不要限制或局限幼儿，要鼓励幼儿根据现有内容进行想象和创作，还可以用自己的语言替代绘本故事中的语言，或者直接用自己的语言进行表演。幼儿教师在教学过程中可以不让幼儿知道故事的结局，引导幼儿自己猜测故事的结局，发挥幼儿的想象力，然后将幼儿的猜想和绘本故事的结局进行对比，产生思维的碰撞，让幼儿产生奇妙的经历和感悟，锻炼幼儿的语言和思维。
　　（三）设计开放性问题，发展幼儿创造性思维
　　幼儿的形象思维能力很强，但是抽象思维能力较弱。在阅读绘本故事时，幼儿看到图画时，形象思维发挥作用，能大致了解图画所表达的意思。如果幼儿教师能够抓住幼儿形象思维的特点来训练幼儿，并结合图画对幼儿进行口语表达能力的训练，既符合幼儿的心理发展特点，又能激发幼儿阅读的兴趣和动机。幼儿教师通过提问的方式带领幼儿进行学习，在提问环节选择开放性问题，幼儿就会出现多种答案。同时，将幼儿的生活细节引入教学中，能够充分调动每位幼儿的积极性，发展幼儿的创造性思维。
　　（四）绘本故事内容丰富多样化
　　在素质教育全面推广的今天，幼儿需要的不再是单单对某项知识或者技能的掌握，而是需要广泛、丰富、多层次地掌握知识和技能，所涉猎的学习材料也需要全面、覆盖范围广泛。因此，在绘本故事的内容上，幼儿教师要根据教育活动的内容为幼儿选择丰富多样的绘本故事，如中国传统文化故事、西方童话故事、动植物百科故事等，使幼儿对不同学科领域知识都能有所涉猎。幼儿通过对不同学科领域绘本故事的学习，可以积累相关词汇和语言素材，学习相关的知识，扩充自己的词汇，提高语言的应用能力。通过时间的积累，幼儿能逐渐学会使用高质量词语，在生活中灵活运用所学知识，使幼儿有话可说，语言表达流畅而优美。
　　三、小结
　　绘本故事在幼儿语言教育中具有非常重要的作用，是一个全新的知识载体。绘本故事既符合幼儿的认知特点，又利于克服幼儿理解能力较弱、注意力不集中等困难。幼儿园和幼儿家长对绘本故事的价值也越来越重视。绘本故事作为幼儿阶段特有的教学工具，能够通过直观的图片信息反映教学的内容，引发幼儿的积极思考，提升幼儿的语言能力。在开展绘本故事教学时，幼儿教师要采用一定的策略，根据幼儿的身心发展特点选择合适的绘本故事;应给幼儿创造一个良好的环境，设计问题，引发幼儿主动探讨、主动思考绘本故事中的内容，应用绘本故事组织活动，从而达到培养幼儿语言表达能力的目的。