飞行院校专职航理教员素质培养研究

　　【摘 要】航空理论在提高飞行人才培养质量，保证飞行安全等方面，具有着重要的基础性、指导性和支撑性作用。而专职航空理论教员队伍建设的好坏，又直接关系到航空理论作用是否能够得到有效发挥。因此，如何有效提高专职航理教员能力素质，科学推进专职航理教员队伍建设发展，对于提升飞行院校航理教学质量和办学育人水平将起到至关重要的作用。
　　【关键词】飞行院校；专职航理教员；素质培养
　　航理教育作为培养飞行人才的重要环节，在打牢学员理论基础，培养发展潜能，提高学员装备操作运用能力，等方面都起到了至关重要的基础作用。而＂教之本在师＂，师资队伍建设直接决定人才培养质量[1]。航理教员队伍的能力素质，则是制约航理教育质量提升的重要因素之一。
　　一、当前专职航理教员队伍现状
　　从近年来飞行院校的教学实践来分析，随着一批批高学历硕士、博士研究生加入到专职航理教员队伍中来，教员队伍的职称、学历、年龄等结构较以前有了很大程度改善，基本能够满足教学训练需要。但专职航理教员缺少飞行实践经验所带来的＂讲不深＂＂讲不透＂等问题日益显现，成为影响教学质量和效果的主要因素。此外还有一部分教员把握任职教育规律不准确，教育教学观念转变不到位，学历教育的习惯性做法依旧充斥课程教学全过程，没有突出航理教学的针对性、实践性和差异性。因此，面对以上现实问题，各级应立足部队建设发展需求，高度重视专职航理教员队伍建设问题，以更大的决心、更实的举措、更多的投入，勇于创新、勇于改革、勇于突破，大力推进专职航理教员队伍建设科学发展。
　　二、专职航理教员队伍建设指导思想
　　专职航理教员队伍建设要树立＂人才制胜、基础制胜、实干制胜＂理念，按照＂更新观念、改善结构、提升能力、强化管理、夯实基础、创新发展＂思路，积极采取有效措施，全面提升能力素质，有力推动专职航理教员队伍建设发展。通过加强思想政治教育，增强使命感责任感；不断优化队伍结构，推动学术梯队建设；突出能力素质提升，积极服务部队建设和人才质量提高；健全队伍管理机制，营造良好成长成才氛围；努力建设一支以专家教授为中坚，中青年教学科研骨干为主体，政治合格、素质过硬、业务精湛、结构合理、富有朝气、持续发展的专职航理教员队伍。
　　三、专职航理教员队伍建设主要措施
　　（一）围绕岗位任务需求，全面提高教员综合能力
　　首先，要狠抓教学能力训练。教员是教学活动的组织者，在教学活动中起着主导作用[2]。因此，飞行院校应坚持把教员教学能力训练纳入院、系年度教育训练内容，系、教研室和教员按照固强补弱的原则，制定提高训练计划。坚持集中组织系统提高训练与个人自我强化训练相结合的方式，常态化组织教学基本功专攻精练活动。要持续组织各类教学竞赛活动，引导教员注重教学过程、教学环节和教学活动的把握，注重教学方法、教学基本功和教学艺术的培养，注重教学经验的积累和教学研究能力的提高。
　　其次，要全面打牢理论基础。全面扎实的教育理论和专业理论基础是航理教员必备的重要素质。针对当前航理教员队伍对教育理论、教学规律缺乏系统学习，对教学方法缺乏深入研究，教学基本功底不厚的现实情况，各级要高度重视教育理论学习。在专业理论方面，积极开展理论教员学飞行活动，每年有计划、分批次安排理论教员与飞行学员同步参加飞行前地面准备和模拟飞行，安排飞行教员为理论教员系统讲授飞行知识，使理论教员对飞行由感性认识上升到理性认识，提高理论教学针对性和有效性，密切理论与实践联系。
　　再次，要大力提升科研能力。军队院校任职教育强调以实践为基础消化理论、以操作为中介发展能力。因此，专职航理教员应遵循任职教育规律，依据飞行院校使命任务，主动适应部队需要，瞄准部队作战训练前沿，突出空军建设、空军作战、飞行人才培养、新机新装作战应用和系统装备运用等方面的研究，重点加强飞行训练热点问题研究。同时，坚持面向飞机实装和飞行训练实践编写教材，打破院校与部队界限和专业壁垒，组织专职航理教员与飞行人员共同参与完成教材编写任务。从而形成＂三个体系＂（个人研究在自身方向上成体系，教研室研究在专业领域上成体系，教学系研究在航理整体上成体系），大力提升专职航理教员科研能力，精心培育专家型航理教员。
　　（二）著眼持续科学发展，合理优化教员队伍结构
　　首先，要严格教员入口管理。进一步完善规范教员选拔、培训有关制度，明确选拔范围、标准、程序和配套措施，把教员选拔对象的学历、学源、专业素质与教学需要、队伍结构统一起来，把任教前培训的时间、内容、质量与教学资格审定挂起钩来，打破编制职能限制，本着宁缺勿滥的原则，挑选思想稳定、讲教示范能力强、专业基础厚实并具有一定教学经验的优秀干部。教学审定要严格规范程序，坚持按照教案审查、理论测试、自选课试讲、指定课试讲、专家点评、综合评议等环节进行把关，切实从源头确保航理教育质量。
　　其次，要优化教员培养模式。根据飞行院校专职航理教员队伍实际情况，全面加强教员培训需求预测，对教员攻读学位、参加在职培训、部队代职、学术交流、参演参训、新机改装等活动做出合理安排。要充分发挥实装实训实研优势，将能力培养延伸到部队一线和装备研发前沿，定期安排体验飞行、部队跟飞，积极参与重大演习演练，提前介入新机新装研制，让教员在实践中学习，在学习中实践，积极推动教员夯实专业基础、拓宽专业视野、强化攻关能力、丰富实践经验，努力向多能型实践型创新型人才发展。
　　再次，要构建多元化教员队伍。始终坚持开放办学理念，注重加强院校和部队、院校与院校之间的双向交流，安排院校和部队航理教员交叉授课，进一步提高专职航理教员多机型、跨专业教学能力；同时根据学院教学训练实际需求，积极聘请相关院校、科研院所、工厂的知名专家教授，以及作战部队部分领导和作战训练能手组成外聘师资队伍，有效完善学院航理教员队伍结构[3]。
　　（三）树立高效务实理念，积极完善管理奖惩机制
　　首先，要健全考核评价机制。扎实组织教员考评工作，对照教学训练任务完成情况，研发理论教员绩效评估系统，严格细化考评标准，规范考评组织模式，确保通过考评实现＂三个发挥＂，即发挥考评的激励功能，形成人人努力、个个争先的氛围，促进教员积极进取，永葆活力；发挥考评的导向功能，把教员的自我价值实现纳入到飞行院校全面发展的要求之中，确保教学工作的中心地位；发挥考评的诊断功能，借此发现问题，明确奋斗目标，找到改进措施。
　　其次，完善奖惩激励机制。树立＂靠素质立身，凭实绩进步＂的鲜明导向，引导教员拼搏进取、创先争优。依托专业技术干部考评和任期考评完善激励和惩戒机制，对做出贡献的教学、科研人员，在职级晋升、增选专家和实施奖励等方面，予以优先考虑；对被诫勉或提醒对象整改效果不明显的，按有关规定作调任下级职务处理，逐步淘汰能力素质偏弱、发展受限人员。严肃教风学风研风，对剽窃他人成果、虚报等级排名、发生责任质量问题和重大教学事故者，给予严肃惩处，端正学术态度，净化学术风气。积极营造促进人才发展进步的良好环境。
　　【参考文献】
　　[1]习近平论强军兴军[M].北京：解放军出版社.2017：159.
　　[2]吕云峰.军校教育基本理论教程[M].北京：海潮出版社.2011：220.
　　[3]周道雷.军队院校任职教育学[M].北京：军事科学出版社.2015：147.