高职教育会计专业新型教学体系研究
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【摘 要】文章从人才培养现状出发，分析建立会计专业＂目标定位—内容设置—创新考核＂三位一体人才培养体系，系统研究会计专业教育培养各个环节的相互关系，探讨目标制定的科学性、内容设置的合理性和实践创新的有效性。
【关键词】高职教育；人才培养；创新
高职教育承担着向社会输送高层次实践型人才的重任，随着全球经济一体化格局的形成，国家对高职教育各类专业毕业生的需求和要求都在日益提高，经济的快速发展在给会计专业人才带来机遇的同时，也对高职教育会计专业毕业生的就业问题带来了新的挑战。一方面，近年来国内高职院校的数量和招生人数急剧增多，以致出现毕业生＂供大于求＂的现象；另一方面，现代企业对会计专业人才的能力提出了更高的要求，学校教育与市场需求错位的现象反映了高职教育会计专业培养模式存在的问题。
一、＂目标定位—内容设置—创新考核＂三位一体会计人才培养体系的提出
会计专业是实践性较强的专业之一，在注重理论知识教授和强化实践环节的同时，更要加强基于实践的创新能力培养。而现阶段，在我国高职高专院校的会计专业教学过程中仍存在一些问题，如则过分强调就业导向而不注重基础知识的培养等，创新力培养必须建立在基础教育和实践基础之上，二者均不可或缺。
在我国，高职教育的人才培养目标也从培养＂技术型人才＂逐渐转变为＂实用型人才＂再到＂高技能人才＂。对于会计专业而言，以往研究多集中于会计专业基础教育和职业能力培养模式方面的研究，对会计专业人才的创新能力培养要求并不明确，开展高职教育会计专业实践创新型人才培养模式研究对于建立可持续性专业人才培养体系，提高会计专业人才的创新能力和竞争力具有重要的意义。
二、＂目标定位—内容设置—创新考核＂会计人才培养体系
＂目标定位—内容设置—创新考核＂会计人才培养体系在教学改革过程中，以职业素养及岗位能力培养为目标，专业课程设置结合职业考证课程教学，推行＂一中心，两基本＂特色鲜明的人才培养模式，从而提高学生的专业技能和就业能力。
＂一中心＂是指以培养会计专业人才，强化会计人才的职业技能训练为中心。
＂两基本＂其一是指实践教学过程中，建立系统化的实践教学体系，通过＂基础技能实训→财务会计实训→会计综合实训→财务软件综合实训→顶岗实习＂等主要实践教学环节进行职业技能训练；其二是通过增加计算机及其他基础课程的学习力度使学生掌握更广泛的专业拓展知识，通过参加会计技能大赛以及创新创业大赛，锻炼学生的理论应用于实践的专业能力以及创新创业的扩展能力。
通过深入行业调研，在明确了会计岗位基本技能、岗位核心技能及职业拓展能力要求的基础上，在注重学生专业技能的同时，不忽视学生职业道德和创新能力的培养，会计专业的人才培养分为三个过程。
（一）第一阶段：第一学年基础课的学习
本阶段主要学习职业素质类的课程和会计专业基础课，会计手工做账、会计基础、珠算与点钞等基础类专业课，以及针对该类基础课开设的实训项目。该类课程的教学，融合了教学、学习、练习为一体，把岗位技能的要求融入到教学中。学期末一周的实训课程通过企业老师的指导，学习处理一些简单的会计业务，让学生了解企业的业务生产流程和经济业务核算，能够从事一些简单的会计事务工作。
（二）第二阶段：第二学年会计岗位技能培养
本阶段主要学习经济法基础、成本会计、会计软件应用、统计学、财务管理、纳税实务、行业会计、经济学原理、创业基础等专业课程，以及岗位技能训练：财务会计实训、会计综合实训、财务软件综合实训等。第三学期末引进会计师事务所或者代理记账公司进行为期四周的会计综合实训，使学生通过某一具体会计岗位的实际操作，锻炼岗位操作的基本技能。第四学期的专项技能强化阶段，加强对学生技能强化，以及就创业指导。
同时由于大二学年专业知识的多样化鼓励并带领学生参加省级、国家级各项比赛，例如＂福思特杯＂大学生会计手工技能大赛，＂衡信杯＂大学生财税技能大赛，＂新道杯＂全国大学生会计信息化技能大赛，＂互联网+＂大学生创新创业大赛等。
（三）第三阶段：企业顶岗实习
本阶段利用学校提供的就业信息，收集人才需求，确定学生实习岗位（拟就业岗位），学生去合作企业顶岗实习，学校和企业各安排指导老师，共同对顶岗实习学生进行过程考核，培养学生的职业素养、动手能力、敬业精神、环境适应能力。
三、＂目标定位—内容设置—创新考核＂会计人才培养体系的意义
＂目标定位—内容设置—创新考核＂会计人才培养体系旨在培养具备良好的职业道德和敬业精神，熟悉出纳、报税、成本核算、会计、审计等岗位业务，熟练掌握现金收支、会计核算、纳税申报、成本核算、年报审计等日常经济业务处理的操作技能，熟练掌握手工账务处理及会计电算化操作技能，能胜任出纳、会计、审计等工作岗位，有职业生涯发展基础的高素质创新型会计人才。
（一）紧跟时代步伐培养符合要求的会计专业人才
会计人才需求的方向由财务会计转向管理会计，管理会计是现代企业管理的重要组成部分，是在利用财务会计信息基础之上为企业创造价值的会计工作，它对提升企业经营管理水平和促进企业可持续发展具有重要的作用。在＂互联网+＂时代，会计行业通过推进管理会计体系建设改革来提高其服务能力，企业对会计工作的理解由单一的记账算账上升到为企业利润和决策者提供建议与相关信息决策。
（二）促进会计专业考核形式多样化
单一的考核方式不利于考核学生对知识的运用能力，也不能很好的调动学生学习的积极性和主动性。要以学生的职业发展为中心，以职业岗位对学生职业素质和能力的需求为标准进行课程考核方案的设计实施与考核。要避免单一的理论知识考试形式，尝试将教学目标、课程体系、教学大纲与会计专业技能证书相接轨，实行＂以证代考＂、＂以赛代考＂等多元化课程考核评价体系，改变傳统的被动、孤立、封闭的会计教学模式，提高会计课堂学习效果。
四、结束语
总之，通过对＂目标定位—内容设置—创新考核＂会计人才培养体系的实施，在教学中坚持＂理论够用，重在实践＂，改革创新教学方法，为经济社会培养更多符合用人单位需求的高素质操作型会计人才。创新人才培养模式是社会发展的要求，高职院校对会计教学进行改革是必然的，无论是对学校，对学生，对企业，对国家经济发展都具有非常重要的意义。
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