浅谈中职单亲重组家庭学生的现状及管理对策
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摘 要：单亲重组家庭的孩子普遍缺乏家庭温暖，缺少心灵沟通，自卑感强，心理隔阂大，抵触情绪强，严重的甚至有反社会倾向。所以中职学校管理必须重视此类学生的教育，沟通学校、家庭、社会各方面关系，构建和谐融洽氛围，唤醒他们的爱心，找回属于他们的自信和快乐。
关键词：中职学生 单亲重组家庭 管理对策
众所周知，随着普教职高分流分线的教育体制，职业教育的快速发展，大量成绩中下生集中于职业学校，职业学校的管理问题让许多教育管理者焦頭烂额。近年来，中职学生又出现一个新特点：由于家庭婚姻等变化，家长把一群＂特殊的孩子＂送进了职业学校。
笔者在一所国家级重点中职负责政教工作多年。统计数字显示，中职学生中来自单亲重组家庭的学生比例日趋提高，个别班级甚至达到五分之一。这些学生在社会上大多处于失管状态。此种情况下，绝大多数孩子缺乏家庭温暖，少有心灵沟通，自卑感强，幼小的心灵遍体创伤，与家庭其他成员间心理隔阂大，抵触情绪强，严重的甚至有反社会倾向。这为学校管理及今后人际关系处理埋下了不小的隐患。社会问题当然需要社会治理，但学生在学校，更需要学校全体教师的关注、关心。本文试图通过对单亲重组家庭学生的心理、现象进行研究，就其教育及对策做一些理论和实践的总结归纳，希望对于这些孩子的教育、成长有所帮助。
一、中职单亲重组家庭学生的特征及现状
1.单亲重组家庭问题学生的特征
本文所涉及的单亲重组家庭是指在孩子未成年的情况下父母关系因某种原因而发生变化的家庭。他们的共同特征是家庭教育缺乏。这些孩子经常不在父母身边，甚至寄养在长辈亲戚家里，与父母缺少沟通，存在一定的仇视心理。
2.单亲重组问题学生的现状
（1）家庭教育缺失。在单亲重组家庭中，由于父母多数重新组织了家庭，这些孩子不与父母生活在一起。
据调查，近32.2%的孩子与祖父母生活在一起。如15机械的邢某平时双休日都与外公一起生活，家里除了吃饭时间多数时候在外面游荡，不时与社会上的不良青年交往，其人格表现为攻击性强，在同学发生矛盾时喜欢为同学两肋插刀，动手打人，在两年中多次受到了校纪处分。由于双休日晚上没人看管，有一次到晚上12点还在街上，结果被警察作为抢劫嫌疑犯抓进派出所。
近5%的孩子寄养在亲戚或别人家里。他们在生活中有了委屈却没有倾诉的对象，没有多少与父母及他人交流的机会，更不用说父母的关心和照顾。他们性格偏激抑郁，如果得不到及时的发现和纠正，易产生自残及自闭，如18服装张某、18学前教育的沈某，平时将自己隔绝在同学之外，整日沉默寡言，一点小事、一点小挫折都经受不起，在一次班主任的教育中竟背过身用刀割自己的手腕，惊得学校领导以及班主任一身冷汗。这明显体现了学生心理承受能力的薄弱。
这些学生由于与父母关系不和，经常矛盾不断。父母在教育方式上对孩子也简单粗暴，从而让孩子在幼小的心灵中对外界产生仇视心理。如17机械班尉某，5岁时因父亲出轨导致家庭破例，父母双方都重组家庭，尉某与父亲和继母生活。不幸的是，尉某13岁时，父亲在建筑工地坠楼身亡，不久继母改嫁离他而去，尉某回到母亲家生活。家庭的变故，生活的贫困，还不时遭到继父的冷眼和排斥，使他对家庭产生强烈的抵触情绪。在一个双休日，其与人产生矛盾，因争斗被刀伤住院，母亲来医院看望，他还拒绝母亲的照顾。母亲泪水汪汪，十分心酸。
（2）学校教育存在缺陷。面向班级的大众化教育模式，很难在个性化教育上投入更多的精力。即使一般学校都有相应的心理健康教育课程，设置了心理咨询室，但主动走进学校心理咨询室的学生很少。心理咨询教师人数有限，逐一找这些学生谈话也不太现实。这些孩子在家里很难得到有效的教育，同时缺乏学校的德育教育。
（3）社会环境的影响。从社会方面看，拜金主义思潮、网络电子游戏等严重影响着一些未成年人的心理和思想，一些娱乐行业还为他们走向堕落提供场所。女生双休日走进色情场所也时有发生，部分男生结群，盲目参与打架斗殴，极易走向群体犯罪。他们因种种家庭原因失学时，缺乏有效的监管，使之处于＂学校不管了、家庭管不了、社会没人管＂的状态，使之成为违法犯罪的严重隐患。
二、中职单亲重组家庭学生管理及对策
单亲重组家庭的问题学生一定程度上会给家庭、他人、社会造成危害。他们或者缺少必要的家庭关怀，或者缺少学校系统的德智体美教育，或者是由于受到社会上不良习气的熏染而放松了对自己的要求，更有甚者就是抱着破罐破摔的心态而混迹于学校社会，走向了犯罪的边缘。因此加强单亲重组家庭学生管理尤为重要和紧迫。
1.呼吁重组家庭家长要有家庭意识和社会责任感
家庭是孩子成长与发展的基本环境。然而，近年来我国离婚率不断上升，离异家庭孩子的管理问题成为社会化问题，成为当今教育领域中一个令人瞩目的重要课题。对此，作为家长，特别是重组家庭家长要重视经营好现有的家庭，要担负起自己的社会责任，同时要不断地加强自身的道德修养，学习和掌握基本的与孩子沟通的方法，采用科学的教育方法;和孩子谈心，倾听他们的烦恼，化解他们的忧虑，以文明的谈吐举止、乐观的态度、高尚的情操、进取的精神感染子女，在良好的家庭氛围中促进孩子健康人格的形成。
2.建立有效的学校教育
（1）唤醒学生的爱心。班主任老师在班级教育中担负了父母的角色，平时要加强与学生的谈心交流，从每一个细节上消除他们的仇视心理，唤醒这些学生的爱心。如16学前教育的李某，虽然家庭条件不错，但每次周末都显得闷闷不乐。班主任裘老师发现了这一情况后细心观察，了解到她是离异重组家庭，跟随父亲和继母生活，但父亲因长年在外赚钱，与继母关系冷淡，缺少家里的关爱。裘老师及时与家长联系进行家访交流，尽力协调李某与父亲继母的关系。在李某生日的那天，裘老师将李某请到家里为她煮面。李某感动万分，说老师的面条比父亲常带去的高档酒店的饭菜好几倍。在裘老师的帮助下，李某从刚入学时偏向抑郁，对父母没有好感逐渐变得开朗活泼，老人节还参与了团委组织的去敬老院慰问活动，亲自为一位老奶奶洗头，得到了老人们的称赞。
（2）构建活动平台，建立长期有效机制。对于中职单亲重组家庭学生，必须采取特殊学生的教育方法，如笔者学校将他们纳入特殊学生＂2+1＂帮扶对象，由一位党员老师或教育经验丰富的班主任及一位优秀的学生干部学长参与帮扶，建立确实可行的操作手册，通过实实在在的谈话关爱及学长共同学习生活给予帮助。学校成立社团部，吸引这些学生积极参加活动，让他们在群体活动中获得成功，找到自信，恢复自尊。社会教育主管部门要理解职业学校尤其是班主任育人的艰难，在学校工作的评价中将育人放在更重要的位置。同时进一步扩大教师中有心理咨询能力教师的队伍，通过有效培训及考试确保教师能教书更能够育人。
（3）净化单亲重组家庭学生成长生活的社会环境。要严格审核文化娱乐场所的开办，坚决取缔无证经营或违反规定的娱乐场所，对持证经营的娱乐场所要组织经常性和突击性检查，如经营性的歌厅舞厅要确保学生禁入，网吧进行身份证的确认检查，违规者坚决给予取缔。同时为他们多提供一些健康的活动场所，如体育馆要为这些学生提供无偿篮球场及游戏活动场所。加强对文化市场的管理，坚持＂一手抓繁荣、一手抓扫黄＂的方针，严厉打击和坚决取缔制黄、贩黄的犯罪活动，杜绝黄源。近几年国家对于中职学生免除学费，确保了单亲重组家庭学生的重返学校学习的机会。对于离异后父母都不愿抚养的孩子能够建立专门制度，规定他们父母各自承担经济负担，也要确保他们与孩子交流时间。
总之，作为中职教育者，我们不可避免面对这些单亲重组家庭的问题学生。师者，＂传道＂为首，引导这些特殊学生向健康的方向发展，也是中职教育者的重中之重。
参考文献：
[1]俞国良，文书锋.心理健康教育案例集[M].高等教育出版社，2009.