如何在高中语文教学中培养学生的语文思维
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【摘 要】语文作为教育中一个关键的学科，是培养青少年学生对于汉语言的听说读写等能力的必修课程，不仅能培养学生们的遣词造句和识字能力更能培养学生对于文字的理解能力。相较于初中之前的语文教学，高中语文教学则更加注重在思维上建立起一个完整的系统，不仅仅是识字、读写，更多的是理解并培养起一套成熟的语文学习系统。语文思维的建立对于语文素养的提升起着至关重要的作用，所以，在高中语文教学中将对学生语文思维的培养放在关键位置也就显得十分重要了。然而现实情况却是，因为各种原因包括应试教育体制的因素，更多的教师在日常的语文教学中并没有将语文思维的培养建立起来。本文首先对语文思维的特征进行了详细的阐述，接着就如何在语文教学中培养起学生的语文思维这个核心问题进行了详细的讨论并给出了一些可行性意见。
【关键词】高中语文；教学；培养；语文思维
一、语文思维的特征
所谓语文思维是指的是在学习语文的过程中，将接收到的东西进行思考并探索出一些新的东西，进而对原来的东西认识更加深刻并有自己感悟的一种能力。语文思维的特征大致可以分为以下几个方面。
第一个特征是语文的感性特征，语文这个学科并不像数学等其他理科一样，需要缜密的逻辑推理能力，学生们只要看到文字就会不自觉的产生联想，不需要任何公式的佐证，这主要原因在于文字作为一种载体具有十分强大的作用，人的喜怒哀乐都可以通过文字借助于其他事物给形象的表现出来。高中语文老师在教学中应当充分运用这个特点，利用人天生的感性能力，积极引导学生进入语文所营造的已优美意境，培养起对语文的强大兴趣，感受到语文的魅力之处，从而以此来帮助学生建立起正确的审美观，让学生的创作欲望得到激发，创新能力得到提升。
语文思维的第二个特点是综合性。能限制人思维的东西几乎没有，天马行空的想象力促进了人类历史文化的发展。所以说在语文教学的过程中会激发出学生们其他的思维能力。主要原因在于作为一门综合性学科，语文中将涉及文化、道德、宗教、历史等等因素。所以，在高中语文的教学中，教师们要起到一个引导作用，让学生们在其引导下自主的建立起探索语文这个魔幻世界的兴趣，并且在教学中要将一些正确的世界观、人生观和价值观与语文本身的内容结合起来，从而让学生建立起其他学科的基础。
语文思维的第三个特征是沟通性，沟通与频繁地交流思想是语文思想的重要来源，这种沟通与交流不仅以语言为介质，还沟通与交流将各自的思想进行融汇。在语文教学中，重视交流与沟通可以使学生与老师之间的距离缩短还有利于将学生的语文思维激活，进而激发起学生学习语文探究其奥秘的兴趣。所以，高中语文教师要让学生养成独立思考的能力，并在关键时刻进行点播，从而让学生们在学习语文的同时培养起语文思维，并且形成明辨思维的能力。
二、在高中语文教学中培养学生语文思维的可行方法
在高中语文教学中培养学生语文思维的可行方法可以从拓展学生语文思维的覆盖面和深化学生语文思维的深度两个方面入手
1.拓展学生语文思维的覆盖面
将学生语文思维的覆盖面拓展在高中语文教学中显得十分的重要。具体的措施是，除了出现在课本中和课堂上听得课文，教师们应该给学生布置必要的课外阅读素材，这些素材可以是书本课文坐着的其他作品或者与课堂所講授内容有关的文学作品。这样做的目的可以拓宽学生的眼界和知识面。
除此之外，教师在教学过程中还应该积极引导学生培养正确的人生观、世界观和价值观。让他们树立崇高的理想和远大的抱负。比如说，在教授《春望》这首诗时，教师在安排教学任务时首先可以介绍诗人杜甫的生平，让学生对作者对战争的态度有一个大概的了解；然后给学生布置课外的阅读作业，让学生们自主阅读杜甫的其他作品如《茅屋为秋风所破歌》、《望月》以及《闻官军收河南河北》等。通过以上的教学过程，学会说呢过门不仅对以一些作者的生平有所了解，也对各个作者的写作风格有了详细的了解。除此以外，学生们的阅读量也得到了累计。量变引发质变，当学生们积累的知识越来越多时，自然而然的会想到运用在自己的日常写作中，因此这种方法对于培养学生语文思维大有裨益。
2.深化学生语文思维的深度
除了在拓展语文思维的广度上下手，还应该考虑到让学生养成不断思考的习惯。具体措施体现在教师在日常的高中语文教学中要对学生进行启发式提问，循序渐渐、由浅入深的引导学生进行更深层次的思考，并逐步培养起自身的独立思考能力。举一个最简单的例子来说，在学习诗词的时候，一些教师所使用的方法还是传统的教学方式，即对诗词的内容进行讲解，然后让学生们自主背诵，学生们始终处于一个被动的地位。这种方式更多的是让学生只会背诗却不知道蕴藏在诗词后的内涵。因此教师们在教学中要提出一些具有连贯性的问题让学生解答。比如说，在学习卞之琳的《断章》时，教师们可以循序渐渐的对学生们提出以下问题：这首诗创作的时代背景，作者想要表达的情感以及读完以后学生们的感悟。就在这循序渐进的提问中，学生们不仅对可问的内容有了比较完整的认识同时也通过思考而产生了一些疑问，并且通过思考对自己的疑问都来自己的主管答案。
三、总结
总之，在高中语文教学中培养学生的语文思维具有十分重要的意义。本文通过对语文特征：感性、综合性、沟通性的详细阐述进而引出在高中语文教学中培养学生语文思维的可行方法即从拓展学生语文思维的覆盖面和深化学生语文思维的深度两个方面入手。通过以上的方法，将课堂的主动性交给学生，教师起到引导与开发的作用。让学生们对语文这门学科产生浓厚的兴趣，并积极主动的投入到语文学习之中，培养自己正确的价值观以及提升自己的文学水平。通过这样的教育措施，不仅仅能使课堂的教学质量提上去还能使学生的成绩得到较大的提升。最重要的是使其训练了一套成熟的科学思维，在以后的学习生活中都大有裨益。
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