思维导图创新机械制图教学方式分析
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摘 要：在技工学校的机械制图教学中，教师要以学生为教学主体，不仅要让学生具有实践能力，还要让学生养成探究习惯。但是，在传统教学模式的影响下，技工学校的机械制图教学依然存在很多的困难，从整体上来看，学生的学习效果还不够理想。本文介绍了思维导图的概念及优势，分析了机械制图教学的现状，提出了思维导图的有效应用策略。
关键词：思维导图 机械制图 教学方式创新
一、思维导图的概念
思维导图最早是由英国学者东尼博赞提出来的。由于思维导图是一种思维工具，在其放射性的作用下，能够对学生的左右大脑进行有效调动，在左脑中主要负责数字、顺序以及逻辑等，在右脑中主要负责总体思维、空间想象等，可以激发人脑的潜在活力，从而让学生形成创新意识。在本质上来看，思维导图就是思维过程的体现，学生利用思维导图可以理清思维脉络，进而明确自己的思维全过程。
二、思维导图的优势
1.有助于加强学生的记忆
在思维导图的应用下，可以将文字充分转化成为图形，这样不仅与学生的记忆规律相适应，还可以提升学生的理解能力，帮助学生有效复习相关的知识点。学生在做笔记的过程中会进一步思考相关要点，进而让学生能集中精力听课，在整体上提高了课堂教学效率。
2.有助于提升学生的复习能力
在学生来看，思维导图属于一种新的学习方式。学生积极应用思维导图，不仅可以节省复习时间，还能找到适合自己的学习方法，进而逐渐摆脱死记硬背的学习方式。经过亲身练习，学生会对学科知识的学习产生浓厚兴趣，进一步提升学习的主动性。
3.有助于学生养成良好的思维习惯
学生在学习相关知识的过程中应该明确重点、难点，然后将不同的知识点联系在一起，进而构建系统的知识体系。经过思维导图的应用，学生可以有效提升学习能力，并且掌握有效的学习技巧，养成良好的思维习惯。另外，学生也会积极主动地学习，从而形成较好的自学能力。
三、机械制图教学的现状
1.理论水平较低
在中职学校中，多数学生只有初中文化水平，因为上大学没有希望才选择学习一项技能，未能形成良好的学习习惯，掌握的基础知识不是十分牢固，从整体上看各方面的能力都有待提升。在诸多因素的影响下，学生学习机械制图的兴趣并不高。作为机械制图的教师，尽管在实际教学中提醒学生按照机械制图的相关规定进行操作，然而，由于这方面的规定内容比较多，专业性强，就算多次提示，所取得的效果还是不够理想。
2.注重动手实践，忽略理论教育
在机械制图实际教学中，有的教师仅仅是为了教学而教学，单向灌输机械制图理论知识，未能全面培养学生的问题分析能力以及问题解决能力。不仅如此，在教学方向方面，教师也侧重于动手实践，未能对机械制图的理论知识给予高度关注。不少教师为了提升机械制图实践课教学效果而牺牲理论知识的讲解，因此，学生的综合素质较低。由于学生掌握的基礎知识不牢固，在实际绘图中就会出现诸多弊端，无法高质量完成机械制图。
3.教学方式与教学内容都缺少创新性
在中职学校中，不管是学生，还是教师都会将主要精力放在专业知识的学习上，对机械制图这门课程关注不足，由于很多教学内容比较陈旧，与学生的实际生活存在较严重的脱轨现象。不仅如此，在机械制图教学中，教师采用的教学方法比较传统、刻板、单一，教师会向学生灌输很多的知识，未能给学生提供充分的动手机会，师生之间的互动也比较少，学生之间的机械制图合作也没有充分展开，学习模式局限于课本、黑板以及课后作业，在这样的教学方式下很难提升学生的动手能力，也无法让学生形成良好的机械制图能力。
四、机械制图课程教学中思维导图的应用
1.利用思维导图区别不同的知识点
机械制图的教学目标是让学生掌握机械图样的基本原理以及主要制图方法。教师要让学生全面掌握我国对机械制图的相关规定，并且能够灵活应用绘图仪器设备、绘图工具等。对装配图、零件图进行添加的时候，因为这些知识点存在诸多的相似之处，由于学生的学习成绩相对较差，学习主动性也较差，不少学生会无法理解二者之间的关系。在思维导图的应用下，学生可以对装配图、零件图进行有效区分，尤其在相关颜色的辅助下，学生会有效鉴别二者的不同，还可以让学生掌握相应的知识。与传统的教学方法相比较，经过思维导图的应用，学生可以有效掌握教学内容，并且对机械制图产生浓厚的学习兴趣，让学生不断深入自身的知识领域，进而进一步展开实践教学。
2.利用思维导图学习新知识点
一直以来，在中职学校机械制图教学中，传统教学理念对教师产生了很大的影响。不少教师在课堂教学中一直处于主导位置，学生只能被动学习机械制图知识。教师会以教材为中心，直接向学生讲解机械制图知识，这样的教学方式不利于提升学生的主动性，影响学生的个性化发展，无法让学生形成创新精神。为了转变这样的教学现状，教师应该积极应用思维导图。在机械制图教学中，教师要对三视图进行重点讲解。该知识点属于教学重难点，如果学生不能充分理解该节课的知识内容，会对学生日后的学习带来诸多不良影响。学生在死记硬背过程中很容易遗漏相关知识，或者对相关知识点发生了混淆现象，通过思维导图将三视图进行绘制之后，不少学生能够进一步认识自己所学的知识点，对自身的知识网络进行构建，也会灵活应用所学知识。比如说，正等轴测图教学中，为了让学生准确绘制出来，可以应用多媒体课件，首先，选择相对简单的三视图，让学生在规定的时间内学习该图像的结构特征;其次，教师可以用多媒体将该组合体的正等轴测图投放出来，让学生充分观察，进而找到与三视图的区别以及正等轴测图的相关优点。经过这样的方式，学生能更好地理解正等轴测图。此时，教师可以向学生展示简单的实物模型，指导学生使用思维导图来测绘正等轴测图。在测绘结束之后，对学生的学习结果进行评价。
3.利用思维导图复习知识点
在机械制图教学中，在教学内容方面不能仅围绕着理论学习，要充分体现出机械制图课程的实践性特点。教师在课堂小结部分使用思维导图可以帮助学生对所学知识点进行熟悉，进一步复习本课的重点知识，让学生全面理清各个知识点之间的关系，进而绘制出属于自己独特的思维导图。经过这样的方式，既可以让学生充分记住相关的知识点，还可以让学生长期记住。对机械制图进行教学过程中，在实际绘图之前，教师要对以往的基础知识进行复习。不过，有的学生会认为只需要掌握绘图技巧，无需要掌握理论知识，教师该改变学生的这种想法，积极应用思维导图，使学生在画图的过程中可以理清思维链条，进而提取所需的信息。所以，在机械制图教学中，教师要让学生认为自己可以掌握机械制图，进而对这门课程产生浓厚的兴趣。比如说，在讲解机件表达之后，教师可以利用思维导图的方式让学生们回顾机件表达形式，除了要讲解本节课的相关的内容，还应该对之前的相关知识进行复习，让学生进一步总结位置以及颜色的表达方式。
五、结束语
综上所述，对于思维导图而言，其功能比较多，属于一种可视化认知工具，若将其应用在机械制图教学中，不仅可以发挥引导作用，还可以帮助学生进一步总结机械制图知识，在脑海中，形成清晰的机械制图知识轮廓，完善学生的机械制图知识建构。除此之外，思维导图可以作为一种思维工具辅助教师的机械制图教学，帮助学生形成较强的思维能力以及问题的解决能力，激发学生的学习热情，提高了机械制图教学水平。
参考文献：
[1]崔婷.浅谈思维导图在机械制图教学中的应用[J].科技风，2019（14）.
[2]高倩.思维导图在中职机械制图教学中的应用探究[J].山东工业技术，2019（2）.