巧妙利用生活情境开展小学数学教学

　　摘要：近几年，随着人们对新课程改革的重视，人们逐渐把关注的重心放到了对小学生的教育上。现在小学数学的教学更加注重对实际操作能力和自主思考的能力的培养。在新课程教育理念下，既要满足教学目标，又要依据教育理论，我们提出了巧妙利用生活情景开展小学教学的方法。基于此，本文就小学数学课堂的情境课堂进行探讨，分析出在实际课堂中情境教学的实际应用。
　　关键词：生活情境；小学数学；数学教学
　　对于小学生来说，数学是一门相对难学的课程，因为数学算数不像语文那样，具有发散性思维，在数学题目中，一就是一，二就是二，大多是定义性的题目，不能随心所欲的答题。但是小学生又处于一个思想活跃的年龄，在他们的年龄特点和新课程的大背景下，利用生活情境开阵小学数学教学就显得尤为总要了。本文针对小学数学教学中利用生活情境进行分析讨论，并总结出一些方法，以供参考。
　　一、在小学数学课堂中利用生活情境开展教学的好处
　　1、激发学生学习的兴趣。因为小学生特有的年龄特点，以至于他们很难学会他们不感兴趣的知识。因为数学课本的知识比较枯燥，所以巧妙利用生活情境开展小学数学教学可以有效的激发学生们学习的兴趣，从而提升教师课堂的教学效率和教学质量。数学属于实践性较强的一门学 科，小学阶段的数学知识能够被应用到生活中。因此，在教授数学知识过程中，充分利用生活情境开展教学活动会事半功倍。创设生活情境开展小学数学教学，一方面便于让学生理解数学知识，另一方面便于学生将学习到的数学知识用于解决生活中的实际问题。活学活用数学知识是小学生初步接触数学这门学 科所要达到的教学效果。与此同时，在生活情境中学习数学，可以降低数学的复杂性。
　　2、将数学内容从抽象变形象。数学的课本知识都是比较抽象的，因此，对小学生来说，数学是一门学习起来相对困难的学科。因此，在小学数学教学中，应用生活开展情境教学，可以教抽象的知识变得形象化，学生们学习起来也会容易的多。小学生的理解能力还在增长阶段，对于部分过于抽象的数学知识在短时间内还无法完全理解，但是生活中常见的事物或者情境对于他们来说更加熟悉。因此，生活情境教学正是利用这一点进行教学的，将数学抽象、难理解的知识用生活情境展现，更易于他们接受。学生在生活中利用学到的数学知识解决实际问题，对于他们而言会有巨大的成就感。同时，教师创设生活情境教授数学知识，学生会更有积极性，会主动思考解决方法，便于提升课堂效率。
　　3、培养学生们创造力和自主学习能力。随着新课改理念的深入，各个学科的教师都在寻找提升教学质量和教学效率的方法。传统的教学模式，存在着很大的一个弊端，因为教师采用的都是灌输式的教学方法，根本没有考虑到学生们学会了多少的问题。在小学阶段，数学作为小学生的主要科目，教材的内容也愈加贴近生活了。在这种教育背景下，巧妙利用生活情境开展小学数学教学可以培养学生们的创造力和自主学习的能力。可以为学生以后的发展奠定良好的基础。
　　二、巧妙利用生活情境开展小学数学教学的措施
　　1、做好课堂导入。数学源于生活，最终也应用于生活，因此，在课前做好导入教学，如果巧妙的利用生活情境开展教学是每个数学教师的教学难点。众所周知，人都是环境产物，尤其是小学生，极容易收到环境的影响。因此，在数学教学中，营造出良好的教学氛围对于小学生来说，是非常重要的。小学生对于外界的判断比较直接，就是喜欢和不喜欢，他们特有的年龄特点和生活经历，使他们很难学会勉强自己学习不喜欢的东西，也就是说，巧妙利用生活情境开展小学数学教学，可以激发学生们学习数学的兴趣。开展小学数学教学活动，利用生活情境实施教学，最直接有效的方式就是让 学生喜欢这一课的课堂导入，由此为学生营造一个愉快的学习氛围，进而提升他们的参与度。为了创设愉快的学习气氛，教师 需要根据该节课教授的内容设置合适的导入环节和内容，形式尽量多样，譬如，故事法、游戏法等都比较常用。例如，在进行 ＂能被 3 整除的数的特征＂这一节内容的教学中，教师可以提出 问题：375 这个数能被 3 整除吗？由此激起学生讨论。接着提出：我能直接判断任意一个数能否被 3整除，请同学们报数我来判断。由此和学生进行小游戏，学生报数，教师判断。以此激发学生的学习兴趣，引入正式的课堂教学内容。
　　2、结合数学知识寻找生活中的教育素材。随着新课改理念的深入，教育部门越来越重视小学教育，因为小学知识越来越贴近生活，因此，教师需要结合小学数学课本的知识，寻找生活中的就教育素材，这样可以很好的帮助教师利用生活的情境开展教学。但是，为了让学生能够深刻体会，有必要贴合数学知识寻找生活中的教学素材，这样既能合理利用 生活情境，又能突出数学的现实性。在数学学习中，学生们已经接触到了很多跟数学知识有关的事物，只是他们缺少将这些抽 象化的数学知识转化为具体化、形象化的事物的方法。因此，教师要做好引导，辅助学生进行两者之间的转化。教师应借助生活素材为学生创设其熟悉的生活情境，并仔细解释其中所涵盖的抽象数学知识。有儿童心理学的研究表明，小学阶段的学生大脑思维方式还处在形成阶段，处于具体思维向形象思维过渡的时期，学生的抽象思维还不够完善，对于抽象的数学问题理解能力有限。为了解决这一问题，教师可以用实物、图形、学具来代替抽象的数学知识开展教学活动。贴合数学知识寻找 生活中的教学素材，在把抽象的数学知识具体、形象地呈现给学生的前提下，也会使教学更加具体，更加生活化。在此过程中，学生还能对数学知识的实践性、真理性、客观实在性加深认知。另外，在小學数学课堂教学中，将多媒体教学设备运用到教学中，可以提升课堂效率，应予以采用。
　　三、结语
　　综上所述，在小学数学课堂利用生活开展情境课堂，是提高学生们学习兴趣的关键，这既能激发学生们学习的积极性，也可以提升课堂效率。数学源于生活，最终也要在生活中应用。因此，巧妙利用生活情境开展小学数学教学还可以提高学生们在生活应用数学知识的能力桥，巧妙利用生活开设情境课堂，可以营造一个轻松的课堂氛围，构建和谐的师生关系。
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