爱每一个孩子

　　六年前，刚出校门的我选择了教师这一职业。弹指一挥间，回望过去岁月的点点滴滴，可谓酸甜苦辣兼而有之，而我对＂教师＂的认识也从最开始的懵懂无知变成了现在的成竹在胸、游刃有余。这期间也经历了一番迂回曲折的复杂故事。
　　初为人师时，我倍感自豪，心想我终于可以实现儿时的梦想站在讲台上激扬澎湃，挥洒热情了。两个班的英语老师兼一个班的班主任，我信心百倍，满腔热情的投入工作，由于没有经验，班级很难管理，每天都有很多琐琐碎碎的小事需要我去打理，白天上课、管理班级两不误，晚上备课，整天忙得不可开交，但我总觉得我的教学生活中缺少点什么却不知道到底缺少什么，这样的生活过了一段时间，突然间发生的一件小事改变了我的生活。
　　在一次以＂孝＂为主题的班会课上，我叫同学们回忆父母为他们做过的最让他们感动的事是什么， 同学们都很积极踊跃的回答，我看到一个男孩子像是心不在焉的样子，我当即叫他来回答，他神色黯然的低着头悄声说道：＂我没有＂，我心头一震，猜想他可能有不为人知的秘密，我连忙叫他坐下，继续叫其他同学。课下我把他单独叫到我的身边，在我的悉心询问下，我了解了真相，原来他从没见过自己的亲生父母，从小他就和伯父伯母住在一起，他也不知道自己的爸妈去哪了。听着他的故事我不由得一阵心酸，我忍着泪水告诉他：以后我就是你的亲人，有什么事都可以来找我，我会尽全力的帮助你的。从此以后我经常会找他来办公室聊天，还会送水果给他吃。他也会经常与我分享他的生活中的点滴，当他告诉我他恋爱了的时候，我笑着跟他讲了我青春年少时的经历：我也曾有过萌动的情愫，但是我很清醒的认识到那只是一种幼稚的想法而已。我劝告他把握好和异性接触的度，鼓励他把精力放在学习上。他并没有当时做出答复。几天后当我下课回到教室，我发现一张纸条躺在我的办公桌上，我打开一看是他写给我的。他在纸条上说他已经想清楚了，不会那么早的涉足感情，还感谢我对他的关心和爱护，最后他保证不会辜负我的苦心一定努力学习，取得好成绩。看到这张纸条我顿时觉得心里暖暖的，觉得心里一下子有东西充实进去的感觉。我终于找到这段时间我忙碌的背后所缺少的东西了，原来就是和学生之间思想的共鸣，我爱护他们，他们也尊重和理解我。就是一个字＂爱＂，找到啦！终于找到啦！我像一个小孩子解出一道数学题一样的开心，从此我便踏上了探寻 ＂师德之大爱＂的道路。
　　我开始读各种书籍，并身体力行的去践行，我的床头挂着这样一句话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。教师的教育行为潜移默化地影响着学生对待学习、生活甚至对人生的态度。纽约历史上第一位黑人州长罗杰·罗尔斯小时候顽皮、捣蛋、逃课、打架斗殴，令人十分头疼。有一次，当调皮的罗尔斯在教室从窗台跳下时，却出乎意料的听到校长说：我一看就知道，你将来是纽约州的州长。校长的这句话对他的震动很大。从此罗尔斯记下了这句话，＂纽约州州长＂就像一面旗帜带给他信念，引导他成长。终于在51岁那年他真的成为了纽约州州长。其实每个人的内心世界都一样，没有一个学生不想得到老师的赞美和期待，特别是＂双困生＂（学困、纪律困）。他们往往缺乏自信，但并不缺乏优点，真正缺少的是来自教师的公正的态度和赏识的目光。
　　我要尽我的努力拯救每一个孩子，不让一个孩子掉队。我开始注意我班的＂双困生＂，经过观察我发现问题学生大多数出自问题家庭 我统计过我们班的问题学生的基本情况，大多数都是父母离异，或者父母外出打工，无暇顾及他们，他们感受不到家庭的温暖，倍感孤独，所以总喜欢做一些出位的事情来博得老师和同学们的注意，其实他们更可怜，更需要我们的关心和爱护，其中有一个学生小杰，初一刚开学的时候我就发现他是一个很顽皮的孩子，一开始我无计可施，记得刚开学不久的一个下午上美术课，美术老师带他们去校园采风，我发现平时很调皮的小杰带着篮球下去的，我心想他一定是想趁机逃课去篮球场打球，我很生气就跟了下去，走到他身边大声呵斥＂把篮球交出来＂，他把头扭到一边对我不予理睬，我又大声的说了一次，他还是没有回应我，当时其他学生都看着我们，为了维护我的师道尊严，我大步走上去硬是抢过小杰手里的篮球把它扔到了学校围墙外面，转身回办公室。这件事情之后我一直找不到契机区教育感化他。后来我才知道小杰的特殊家庭情况造成了他现在的性格，原来小杰的爸爸几年前就离家出走、杳无音讯，而妈妈为了维持生计和支付他的学费 不得不外出打工，留下他孤身一人，从小就没人关心，所以性格变得越来越古怪。从那以后我开始从各方面了解他，帮助他。我听说他曾经在体校就读过，是个体育特长生，我眼前一亮，刚好那段时间是一年一度的校运动会，我抓住时机鼓励他带领我们班的同学在运动会上奋力拼搏。结果不负众望，我们班在运动会上取得好成绩，我专门用一节班会课的时间来总结校运会，重点表扬了他的付出和努力，并叫大家用热烈的掌声感谢他，还唱了一首歌送给他，我能感觉到那一刻他的幸福和感动。从此他的表现越来越好，和同学的关系也越来越融洽了，学习也越来越认真了，我总是会在他取得小小进步的时候及时地赞扬他鼓励他。我很欣慰的看到他一点一滴的进步。但他前面的路还很长，要我们一起努力肩并肩的走下去。现在我为人师已经两年了，我告诫自己：要时刻怀着一颗爱学生的心。在这两年中我对＂教师之爱＂的认识越来越深刻，从我的亲身经历中我明白几点道理：
　　宽容是人世间最大的美德。宽容是一种美德，也是一剂教育的良方，他可以激励孩子们进步，保护孩子们的自尊。教师要学会宽容，一要宽容学困生，不可能每个孩子都像我们希望的那么好，那样的话还用得着上学吗？二要宽容学生的缺点，任何人都难免犯错，存在这样那样的缺点是很自然的事情。成人如此，何况十几岁的小孩子呢？我们要站在学生的角度考虑问题，给他们多一些宽容，多一些理解，多倾注一些爱 ，相信每个孩子都是聪明可爱的。
　　平等对待每一个人，不抛弃不放弃任何一人。每个孩子都是上天赐予的礼物，我们不该放弃每一个人。爱迪生小时候，老师对他妈妈说：＂你孩子是弱智儿，我们没办法教他。＂妈妈不信，把他带回家亲自教导。结果，这个被认为IQ低的人，成了人类历史上的伟大的发明家。陶行知先生曾提出＂泛爱＂的教育理论，教师不能只爱几个＂好学生＂，而因该＂爱满天下＂。作为教师应该把无私的爱洒向每一个孩子，平等的对待每一个孩子，了解他们的内心世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们时刻感到老师的关怀，时刻感受到努力所得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。