幸福的种子读书笔记

　　自从投身幼教，无端地爱上了童话，故事，图画书。喜欢听故事，讲故事，编故事，喜欢在静静的夜里捧一本图画书，躲进暄软的被子里，让童话的温暖浸入我的梦乡。
　　一次偶然的机缘，我有幸读到了它——松居直的《幸福的种子》。就像一个痴迷的粉丝突然获得了偶像的签名，当这本书递到我手里，我的心竟然突突地跳起来，那种感觉，如获至宝。
　　素净温馨的书皮，精致而细腻的装帧，书页未曾打开，就似乎感受到了书的温暖。
　　《幸福的种子》没有辜负我的心跳。翻开书，我不但找到了幸福的种子，也找到了播种幸福种子的方法。那颗种子就是，阅读。
　　没有华丽的词藻，没有动人的语句，没有磅礴的气势，没有荡气回肠的情愫，一本书就这样娓娓道来，如话家常。捧着书，有如一位多年的挚友坐在你面前，捧着一盏温热的清茶，娓娓道出他心中对书的感悟，而这些感悟，可谓字字珠玑。
　　教孩子学会阅读，便是给孩子的一生播下一颗幸福的种子。
　　通览全书，我们几乎可以在书中找到我们需要的所有关于亲子共读的问题：图画书对孩子的意义，以什么样的态度对待图画书，怎样选择图画书，怎样让孩子爱上阅读……这些系统而详尽的知识让我平时遇到的一些困惑在这里迎刃而解。
　　＂图画书不是有用和有益的东西，要有趣才行＂。读到这句话时，我感到有一种力量在撞击我的心灵，我想，那种力量叫做反思。
　　事实上，作为教育者，我们谁都明白授人以渔与授人以鱼的道理，我们都知道孩子的发展需要我们等待。然而，在实际的教学工作中，我们做的远远没有说得那么洒脱，不是吗?
　　当我们学一首儿歌时，我们的目标往往是＂背过＂＂会念＂;
　　当我们在讲一个故事时，我们的目标又往往是＂知道故事中的主要意思＂＂看图能把故事讲下来＂＂懂得这个道理＂;
　　尽管我们的教案上都有情绪方面的目标，然而我们往往并没有情绪放在第一位。
　　是的，这样的教学依然存在于我们身边。
　　我并不讳言，就在几天前，我还眉飞色舞地对孩子们说：＂今天老师带给你们一个好听的故事，要认真听哦!听完老师会提问的，我看谁听得最认真。＂就在几天前，我还在为孩子们听故事时的＂全神贯注＂而沾沾自喜，全然没有顾及到孩子们紧绷的神经。
　　是啊，带着＂任务＂听故事，不全神贯注哪行?
　　可是，这样的全神贯注中，能有多少孩子体会到故事带来的快乐，有多少孩子陶醉其中，有多少孩子能够真正地被故事所感染?恐怕答案并不乐观。
　　在语言教学中，有时让孩子体会到＂纯粹＂的阅读的乐趣，恐怕比＂有针对性＂的课程来得更加有效。其实何止语言课呢?在我们在教学中，有太多的功利成份我们应当摒弃了。比如音乐，比如美术……
　　摒弃了功利的想法，现在让我们坐下来和孩子一起享受阅读的乐趣吧!什么样的图画书是好书呢?松居直说：真实。读过雅布什的图画书，留给我最深刻印象的也是这两个字，真实。＂狗有狗样，熊有熊样＂，这是许多人对他图画书的最高评价。
　　＂狗有狗样，熊有熊样＂，这也值得称道?
　　初看，不可思议，细品，的确如此。
　　我们教学的目的是为了孩子认识生活，学会生活。那么，就要给孩子一个真实的情境，而不是扭曲的环境。
　　当我们手里拿着色卡告诉孩子：＂这是红色＂，＂这是绿色＂的时候，请看一看窗外。如果现在刚好是春天，刚好有花有草，那么快扔掉色卡，带孩子们到户外去吧!那儿，才有真正的红色和绿色;
　　当我们指着挂图告诉孩子们：这是大树，这是小草的时候，请看看窗外。如果我们的幼儿园里能找到一棵真正的树，请把课堂搬到这里，因为那儿才有真正的树;
　　如果条件允许，请不要把所有的动物弄成简笔画的形式呈现给孩子，别让孩子以为，只有穿着红肚兜，黑皮鞋的才是小熊;
　　因为，孩子需要真实的教育!