你的手举得最高我就请你着实不妥

　　＂你的手举得最高，我就请你来读一下课文。＂＂这位同学的手举得特别高，我就请你到前面做小老师吧。＂＂你的手举得真高，我就请你来回答这个问题吧！＂……课堂教学中，我们常常可以听到教师这样的话语。尤其是在一些大型教研活动的展示课堂上，类似的语言更是屡＂听＂不鲜。很多教师早就司空见惯，或者是习以为常了，觉得没有什么不可以。我却认为，＂你的手举得最高，我就请你……＂着实不妥，为什么呢？
　　首先，＂你的手举得最高，我就请你……＂不利于班级形成良好的学习常规。没有规矩，不成方圆。对学生尤其是小学生来说，认真学习、真正明白并自觉遵守良好的课堂学习常规，显得格外重要。所以，几乎所有的班级，特别是教学经验丰富的教师，无不特别注重班风、学风建设。而学生在课堂上应该遵守的常规，如正确规范地举手，自然是必须严格训练的重要内容。学生该如何举手呢？教育行政主管部门、广大教师们形成的共识是：头正肩平两足安，双手叠放学桌上；右手肘部不离桌，手臂树正手指直。如果教师经常在课堂上脱口而出＂你的手举得最高，我就请你……＂，就势必会对班级良好学习常规的形成产生干扰甚至是冲击等消极影响。
　　其次，＂你的手举得最高，我就请你……＂无益于教师进行正常的组织教学。组织教学是课堂教学不可或缺的重要环节，也是提高课堂教学效益的重要举措。很多教师都非常重视课始阶段的组织教学，殊不知，组织教学应该贯穿在课堂教学的始终。学生课堂上举手，不仅表示了要求与同学们分享自己的看法、建议或成果，或者是要提出相应的疑问，而且表示了对教师、同学的尊重，也说明自己有礼貌，所以，教师如果充分、善于利用学生＂能否正确规范地举手＂这一抓手，就可以潜移默化地进行组织教学，而且容易收到事半功倍的神奇效果。否则，组织教学的效果就可能会大打折扣，课堂教育教学的效益也就难以尽如人意了。
　　再次，＂你的手举得最高，我就请你……＂有碍于学生步入健康的发展轨道。一是对学生的身体健康有害。小学生处于身体生长发育的最佳时期，正确规范的举手姿势是科学的，无疑有助于他们的身体正常、健康、自然地生长发育，反之则是有害的，因为经常、长期高高地举起右手，学生的腰椎、脊椎等就会不由自主地经常处于歪斜状态。长此以往，学生身体的发育怎能不受其害呢？二是对学生的心理健康有害。不可否认，一些学生为了让教师能够清楚地看到自己在举手，会有意或无意地将右手举得高一些。他们尝到了＂甜头＂，可能会将右手举得更高，甚至是站起来举手。而正确规范地举起右手的学生就会觉得自己＂吃了亏＂，也会纷纷仿效将右手高高地举起。其后果是——剧场效应就此产生，并可能愈演愈烈。
　　总之，＂你的手举得最高，我就请你……＂之类的话语还是少说或者不说为佳。怎样才能够既保护学生参与课堂学习的积极性，又润物无声地引领学生自觉遵守课堂学习常规，有力、有效地助推课堂教育教学质量的顺利提高呢？
　　教师不妨这样说：＂你举手的姿势真精神，我就请你……＂＂你举手的姿势真规范，我就请你……＂＂这位同学举手的姿势最正确，我就请你……＂＂这位同学举手的姿势特别漂亮，我就请你……＂教师朋友们，请您不妨试一试。