正视家长抢位背后的真问题

　　今年除夕夜，央视春晚小品《抢C位》引发了很多人的强烈共鸣。开心麻花以夸张地表演折射出当前教育过程中的诸多问题，尤其是家长对教育理解的偏差，让人在啼笑皆非中陷入深思。但同时，也体现了社会对教育的另类呼声。
　　＂C位＂指现在时尚杂志、晚会活动和多人合照中最核心的位置。众多家长认为最好的位置，即教室的中间前排位置，因为这里离老师最近，信息接收的时效性强，效果也最好。这无疑是对当前教育的最大误解，如果放在几十年前，我们都会表示认同，班额巨大，有些地方一个教学班有60多人，前排同学稍有动作和声音，都会影响后排的听课效果。如今，教育的诸多改变已经发生，而家长仍然存在这样的认识，这无疑是家长对教育理解的缺失。
　　十多年前，新课改就提出了＂自主合作探究＂的学习方式，学生的学习方式早已摆脱了老师＂传道授业解惑＂的传统形式，而是向学生自主学习、小组合作学习的方式迈进，老师在教室里成为平等中的首席，成为学习活动的组织者和引导者。早在2003年，日本佐藤学教授在《静悄悄的革命——课堂改变，学校就会改变》一书中，就提出了＂以学为中心＂的教学观，学生的学习任务不再是接受知识，而是诱发学习，组织交流各种各样的意见或发现，让学生的经验更深刻。在这里，老师能够看到教室里的每一个角落，能够关注到每一个角落的每一个学生；每一个学生也都能够感受到自己在老师的目光关注之下，这是＂润泽的教室＂。当我们的教育改革走过几十年后，也取得了较为明显的成果时，教师、学生都已经发生了观念的转变，而家长却依然停留在原地，难怪教育部要将家长教育提到工作日程之上。
　　在近日召开的2019年全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生说：＂积极推动将家庭教育纳入基本公共服务体系，争取专门经费支持，通过家委会、家长学校、家长课堂、购买服务等形式，形成政府、家庭、学校、社会联动的家庭教育工作体系。＂家庭教育的重点是通过言传身教给孩子上好人生第一课，学校和老师不能把家长变成＂助教＂。诚然，家长是需要接受教育的，否则无法与学校形成合力，无法准确理解教育的精髓，常常会抵消或者弱化学校的教育效果。
　　那么，《抢C位》这个小品是否只是反映出家长需要对教育有更深入的理解呢？我觉得不是，这是一种声音，通过家长的焦虑传达出对教育改革的另类呼声。
　　诚然，基础教育改革、几轮的新课改，随着新课标的修定，新高考方案的出台，我们的教育一直在＂日日新＂的变革中前行。可是，在教育改革的过程中，很多因素导致这些改革难以落到实处。就以学生的座位来说，其实传统的单人单座式的师生＂一对多＂式的课桌摆放形式完全是可以变化的，小组合作形式，促成生生＂一对一＂的交流，小组汇报时＂一对多＂的交流，教师与学生＂一对一＂的对话，完全超越了传统教室对座位的限制和固化。与此同时，＂慕课＂＂翻转课堂＂等新型课堂形式的出现，＂雨课堂＂等新兴技术的融入，使课堂教学出现百花齐放的全新局面，我们的教育也进入一个崭新的时代。
　　＂自主合作探究＂这种学习方式，我们非常认同并且极力赞成，因为它调动了学生的内驱力，唤醒了学生的学习热情，让学习成为乐趣，正所谓＂知之者不如好知者，好知者不如乐之者＂。可是，由于这种变革的形式需要大量的时间来培养学生自主学习习惯、合作交流能力和探究问题的意识，在短时间内，较之传统的灌输式教学效果较慢。于是，有些老师便以讲授代替学生的探究合作，以直接告诉结果或结论替代学生的学习过程。这样一来，教育的改革大车很难推动，家长对教育的误解也再所难免。
　　同时，＂抢Ｃ位＂的心态，正体现出资源的不足。教育资源的紧缺，尤其是优质资源的不均衡，成为家长焦虑和争夺的另一个重要原因。去城市、上名校、找名师、进火箭班、抢好座位，通常成为众多家长的不二之选，谁不想让孩子接受最好的教育呢？试想，如果一个乡村学校，也有着优质的教育资源，有着全新的教育理念，既能满足学生的当前学习需要，还可以为学生的终身发展奠基；既能培养学生的学习能力，又能满足新高考的需要，哪个家长会挤破头跑到大城市，牺牲自己的事业，买学区房，上好学校，上辅导班呢？
　　德国哲学家雅斯贝尔斯说过，＂教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂＂。我们的教育要延伸到可触及的更广的范围，包括家长和社会；同时，教育部门本身也要思考如何让改革切实落地，让更多的优质资源均衡。这也许是《抢C位》这个小品对教育发出的重要呼声。