浅谈财经法规与会计职业道德课程教学方法

　　摘 要：拥有会计资格是学生毕业之后从事专业工作的需要，为此学生必须通过会计职业资格的考试。＂财经＂是该考试必考科目，学生需通过对该课程知识的学习，提升专业考试通过率。但是，近几年学生财经课程通过比重较低，不能获取专业资格，需要对此加以重视并予以解决。本文分析提出，教师应该根据现有课程教学情况，对教学方法进行改革，提升学生对该课程知识的掌握程度，通过对教学方法进行完善和改革创新，让学生对课程知识进行更深层领悟，强化对知识的运用能力。这样不仅能让学生实现高效的课程学习，同时也能提升资格考试的通过率。
　　关键词：财经法规 会计职业道德 课程教学
　　财经法规与会计职业道德是中高职学校的一门会计专业课程，也是现在开展会计职业资格考试的一项科目。从目前会计职业资格最终考试通过率看，该项课程学生通过率比较低。其主要原因有两个：第一，学生因素导致的学习效果差；第二，教学方法缺乏科学性导致通过率低。要想提高课程教学水平，提升学生资格考试通过比重，强化学生专业素养，教师应该对教学方法进行完善，提升教学模式先进性，更好地开展教育等。
　　一、运用多媒体对知识进行直观讲解
　　传统的教学方式，教师只是对课程知识进行硬性传输，让学生对重点知识强化记忆。这样教学的方式导致学生很难对一些重点知识进行灵活性掌握，同时对一些抽象知识理解程度不透彻，很难形成自身对知识系统的掌握。针对该教学现状，教师应该对课程知识讲解形式进行创新，运用多媒体对知识开展直观的讲解，这样能够让一些很难理解的知识以形象化或者直观化的表现形式进行展示，让学生对课程知识进行有效理解，提高课程知识讲解效果。
　　例如，在对学生讲解记账凭证知识时，教师可以运用多媒体将教材知识以视频、图像以及动漫等形式展示，向学生介绍现有记账种类以及相应填制要求，让学生能够对该项知识形成高效认知。同时，教师可以结合多媒体讲解知识，展示某企业的记账凭证，让学生对记账凭证诸多事项和内容进行思考，回忆记账凭证填写流程和具体内容，更好地引导学生对该项知识的全面理解。教师可以对学生发放空白凭证，让学生根据多媒体教学知识填写凭证，交换并开展凭证审核，在审核过程中对记账凭证知识形成认知，掌握审核要点。最后，教师在多媒体上展示正确的填写形式，让学生根据正确凭证对自身填写凭证开展审核，以此让学生对知识实现全面理解。
　　二、通过情景教学加深学生对财经知识理解
　　教师对学生开展财经知识讲解时，应该对学生开展情景教学，让学生对一些平时不接触的专业知识形成有效认知。基于学生情况和专业建设情况，教师不能让学生更多地接触到工作实践，这时候教师就应该对学生开展情景教学，以此提升学生对该部分知识的理解。
　　以票据结算知识为例，学生很难在学习中进行实际运用，不能开展实际经济业务往来。教师可以对学生开展情景化知识教学，让学生进行仿真性的工作，开展模拟形式的票据结算业务往来。首先，教师设计出Q公司、A公司、Z公司和W银行，对学生开展组别和人员分布，让学生根据所在组别担任出票人、付款人、保证人以及收款人等不同情境角色。之后教师让学生开展仿真形式的业务往来，根据业务特色和不同形式的结算方式，按照实际需求和规定开展票据填写。之后每个角色应该根据工作性质开展相应工作，如付款人应该对票据进行审核，保障票据的真实性和规范性。
　　通过该种方式开展教学工作，能够让学生在一种仿真环境中进行知识的＂实践＂检验，提升学生对银行开展业务往来中资金结算实际流程的理解了。以此让学生对知识进行积极的学习，提高对该项知识的理解程度，最终形成高效记忆和实际工作能力。
　　三、以案例教学促使学生对课程知识进行消化
　　随着会计职业资格考试工作的深入开展，一些地方对财经科目考试题类型进行改革，主要是增加案例分析题型。基于这项改革需求，教师应该对教学方式进行一定创新，提升学生在案例分析上的能力，促使学生对课程知识形成一定兴趣，增强最终学习效率。教师运用案例分析将一些抽象知识在具体案例中进行讲解，能够提升学生对该项知识的最终掌握程度。
　　例如，在开展法律责任知识教学时，教师可以运用案例分析形式对知识进行展示。如2016年12月，北屯市财政局在对某企业开展会计工作检查时候，发现以下几个问题：第一，该企业从事会计工作的为一位无从业资格证书的经理女儿；第二，企业设置了两套账本，大账本是对外使用的，小账本是对内使用的；第三，企业在经营中没有根据规定对会计资料进行保管，导致原始资料被毁灭问题；第四，在企业实际运作中存在资金紧缺问题，需要向银行进行贷款。为了能够顺利在银行中取得贷款，财务负责人王某在该公司经理指示下，对2015年会计报告进行修改，将亏损调整为盈利。问题：上述案例中是否出现违法情况？如果出现违法问题，应该面临怎样的法律惩罚？
　　教师在布置案例之后，让学生进行分组讨论，对案例的看法进行汇总，更好地对案例信息和所学知识进行结合，最后进行最终表述。学生在开展案例分析时，需要参照会计制度中的规定，分清违法行为的界定以及具体惩罚措施。学生在讨论之后，抽选小组代表进行观点阐述，之后学生根据不同小组意见进行探讨。教师在学生进行讨论基础上对案例进行全面总结，提升学生对该案例的理解程度，促使学生对法律责任形成高效认知，强化学生对该知识的掌握。
　　四、引导学生对知识进行科学记忆，提升知识记忆程度
　　财经课程知识涉及范围较广，涵盖学科知识点比较杂，要实现该项课程考试顺利通过，需要学生在理解基础上强化记忆。就目前会计资格最终考试通过率而言，该项课程考试学生通过率比较低，学生考试通过率比较低的主要原因是对课程知识没有形成高效记忆，不能对知识实现正确运用。在传统教学中，教师只是对课程知识进行硬性传输，让学生对重点知识开展强化记忆。这样的教学方式导致学生很难对一些重点知识进行灵活掌握，同时对一些抽象知识理解程度不透彻，很难形成自身对知识的系统掌握。因此教师需要对此予以重视，更好地开展课程教學，提升课程教学效率，让学生对课程知识形成高效记忆。endprint
　　为此，教师应该引导学生对课程知识进行科学记忆，提升知识记忆程度。教师可以运用两种记忆方法让学生对知识形成认知，第一种记忆方法为联想记忆，第二种记忆方法为列表归纳。联想记忆就是将一些具有零散性、枯燥性以及无意义的课程内容开展关键词的查找，针对一些关键词开展谐音处理，让其形成自己比较熟悉的词汇，以实现高效记忆。列表归纳是将教材中具有关联性的知识点以列表形式开展分类以及实际整理，让学生能够对该部分知识能够清晰、准确地掌握，实现更高层面认知和记忆。例如，教师开展银行结算知识教学之后，可以让学生对知识开展列表展示，从使用范畴、入行核准、账户类型以及现金支付和数量等方面进行列表，让学生能对银行结算知识形成清晰记忆，提升最终知识掌握程度。
　　五、小结
　　综上内容表明，学生财经课程考试通过比重较低，不能获取专业资格，需要对此问题进行针对性解决。为此，教师应该根据现有课程教学情况，对教学方法进行改革，提升学生对该课程知识掌握程度。教师应该对课程知识讲解形式进行创新，运用多媒体对知识进行直观的讲解，应该对学生开展情景教学，提升学生对该部分知识的理解力。教师应该以案例教学模式，帮助学生对课程知识进行消化，提升学生对课程知识的理解程度。同时，教师应该引导学生对课程知识进行科学记忆，提升知识记忆程度。通过对教学方法进行完善和改革创新，让学生对课程知识进行更深层领悟，强化对知识的运用能力。
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