运用灵活的教学方法打造智慧的电子技术课堂

　　技工院校的学生普遍基础较差，厌学情绪严重。电子技术课程理论深、内容难、思维抽象，笔者利用学生喜欢新奇事物、好奇心强的特点，在电子技术课程教学中灵活运用了多种教学方法，激发学生的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。
　　一、直观演示法
　　在电子技术教学中，应加强直观教学，采用实物、模型展示等教学手段，充分调动学生动眼、动耳、动脑、动手、动口，使学生的各种感官互相协调作用，加深对知识的理解。例如，学习二极管和三极管时，笔者让学生在录音机的电路板上寻找各种二极管和三极管，并让学生记下型号。这样不仅可以使学生初步认识元器件的外形、型号，了解元器件的应用情况，而且使学生充满了好奇，获得了乐趣。在演示实验中，教师可以不拘泥于教材的安排，让学生自己设计实验。例如，可以让学生自己选材、设计实验方法，在实验中发现问题、解决问题，从而激发学生的学习兴趣。教师要鼓励学生展开头脑风暴，独立地创造，增强学生的自信心，培养学生的创造力。
　　二、小组讨论法
　　讨论法是为实现一定的教学任务，教师指导学生在教学中相互启发、相互学习的教学方法。它能更好地发挥学生的主动性，培养学生发挥集体的智慧和團队协作的精神。小组讨论法的实施步骤如下：第一，提出问题。提出的问题要具有合理性和恰当性，问题要问到＂节骨眼＂上。第二，独立思考。让每个学生根据自己的知识储备，结合查阅书籍和网络资料，自由地想象和探究。第三，小组讨论。通过小组讨论，学生既可以互相学习，又可以互相启发，教师可以给予指导和帮助。第四，组间交流。可以是一个小组提出方案，也可以是各组各抒己见，进行组间讨论。第五，归纳总结。在师生共同对比、分析的过程中，教师引导学生归纳整理，去伪存真，去粗取精。
　　三、学生讲课法
　　学生讲课法就是选择难度适中的教学内容，由一名学生向大家讲授，并回答其他同学提出的问题。这种方法不仅可以促进讲课的学生深入地研究教材，培养自学能力、表达能力、应变能力等，而且激发了其他学生的好奇心。学生讲课法的实施步骤如下：第一，选择讲课内容。所选的内容时长和难度要适中。第二，选择讲课的学生。教师布置课题后，可鼓励学生踊跃报名。第三，引导备课。讲课的学生钻研教材、备课，教师给予指导。第四，学生讲课。鼓励讲课的学生大胆采用新的教学方法，对教学内容提出自己的见解。第五，学生提问。听讲的学生对所讲的内容、讲课的方法等提出问题，发表见解并进行讨论。第六，教师总结。教师归纳总结，要多鼓励学生，培养学生的自信心。
　　四、竞赛复习法
　　在章末、期中、期末复习课上，如果只是复习理论知识和做习题，就没有新意，难以调动学生的积极性，不能达到很好的复习效果。而在电子技术课堂教学中引入竞赛复习法，可以充分激发学生奋勇争先，使乏味的复习课趣味盎然。竞赛复习法的实施步骤如下：第一，布置任务。教师布置学生课后好好复习，准备上竞赛复习课。第二，精心准备。教师根据复习内容，精心设计必答题和抢答题。必答题难度要小，以便学生建立自信心；抢答题难度可稍大些，以便深入复习。第三，竞赛复习。教师把学生平均分成若干组，进行小组竞赛。第四，总结奖惩。评选出优秀个人为电子技术课程标兵，平时成绩加分。学生在竞赛复习课上争先恐后，在有难度的抢答环节，发挥团队精神，互相研究，攻克难关，收到了十分理想的效果。
　　五、多媒体教学法
　　电子技术课程内容抽象，有些实验无法实际操作，采用形象生动的多媒体课件及动画演示，可以使学生感到新奇有趣，从而高效听课，加深理解。例如，在学习三极管原理时，学生很难理解三极管内部截流子的微观运动规律，但采用FLASH动画演示就非常直观易懂了。在实验演示用万用表判别三极管的引脚时，由于实验设备较小，很难让全班学生都看清演示过程，而利用多媒体演示实验，学生通过大屏幕看得一目了然。这样不仅将抽象的内容形象化了，而且激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。
　　总之，教师可根据教材和学生的实际情况，采用多种灵活新颖的教学方法，科学设计教学过程，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。