试论小学语文创新教育现状及能力培养策略
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摘要：大众创业、万众创新，这是我国发展的动力之源，也是富民之道、公平之计、强国之策。实施创新教育，培养创新人才是新时期教育的主题和最显著的特征。笔者谈及我国语文创新教育现状，并结合多年语文教学经验对如何培养小学语文创新教育能力提出了自己的一些看法。
关键词：语文；创新教育；现状；策略
江泽民同志曾说过：＂创新是不断进步的灵魂。＂＂如果不能创新，不去创新，这个民族就难以发展起来，难以屹立于世纪民族之林。创新，最根本的一条靠教育，靠人才。＂[1]教育要从娃娃抓起，创新也应从娃娃抓起，这是时代发展和社会发展的需要，同时也是教育自身发展的需要。小学语文是基础教育中的一门基础学科，是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科，它在培养学生创新意识、创造思维方面有独特的作用。如果小学语文教学中多融入一些创新思维教育，学生就能把创新的种子深深地埋入心间。
一、小學语文创新教育现状
1、国家缺乏创新教育环境。国家目前取消了小学升初中的升学考试，为了招到优质生源，许多初中还是会明里暗里组织这样或者那样的考试，以此来对毕业生的水平进行评判，家长对此也比较热衷，基于这些压力，学校仍然是以学生的成绩为主对教师进行考评，这样一来，教师就要花更多的时间和精力去提高学生的考试分数，而不是创新教育的实践和研究。
2、教师缺乏创新教育主动性。经笔者调查，大部分语文老师对创新教育的关心程度不高、对创新教育的教学方法了解不够，而且在实际的教学工作中对创新教育教学方法的应用不足，这些都导致了学生对语文学习失去新鲜感，从而进一步影响了语文课堂教学的效率。比如在当今如火如荼的新课改中，很多学校的语文课堂仍以教材和板书为主，老师没有主动的要改变上课使用的教学方法。
3、学生创新学习的主动性无法激发。在语文老师长期使用传统的教育模式和教学方法的影响下，大部分的学生已经养成了填鸭式的被动学习习惯，无法激发学生学习的兴趣和热情，致使学生得到的课堂启发少，未掌握有效的主动学习方法。这些学生在获得新知识时缺少独立思考，习惯于被动地接受老师的讲授，有一些小学生甚至还不能独立完成作业，需要老师和家长的带领。在这样的环境下，学生意识不到自己在语文课堂中的主体地位，老师也会忽视学生的主体地位，严重影响学生独立思维能力的培养，最终导致小学语文教育质量下降。
二、小学语文教育创新能力培养策略
1、学校应建立创新教育的引导机制。在创新教育方面，学校领导班子所要考虑的主要问题应该是如何引导教师主动地区钻研创新教育、实践创新教育，建立创新教育的各种激励机制，为教师和学生营造宽松的创新教育氛围。比如学校可以在办学理念、指导思想、教学管理、环境布置、教学评估体系以及班级氛围方面营造创新教育的大环境，同时也可以在教育培训、薪酬待遇以及职称评聘等方面考虑一些创新教育的激励政策，以此来充分提高教师创新教育的积极性。[2]
2、增强教师创新意识。思想是行动的指南，意识是行动的先导。作为一名教育工作者，我深深地感觉到我国基础教育中在培养学生创新能力方面相对薄弱的现实，我们每一位教育工作者都应该把培养学生的创新能力作为教育教学工作中的一项重要而紧迫的任务，这是一种意识，这种意识关系到关系到国家的强盛和名族的兴衰。我们不是教材的编写者，但我们可以有而且一定要有教学创新意识，要更新教育观念，摒弃过去应试教育下的重结论、轻过程的不良做法，在新课程理念下激发学生的创造潜能、提高学生的创造性思维、发展学生的创造性人格，在教育教学过程中通过自己的言行举止和教育行为把一种创新意识和创新精神传达给每个学生，让＂爱迪生思想火花＂到处呈现，这是我们每个教师肩负的重任。
3、推行创新阅读教学。小学语文教学中，阅读教学是小学语文教学的重点，也是难点。基于此，我们需要摈弃传统阅读教学办法，大力推行创新阅读教学，通过组织各种阅读时间活动、拓展课外知识内容等方法，努力激发学生的阅读兴趣，让学生自己想要阅读，带着问题阅读。比如，我们可以通过角色扮演的方式来阅读，让学生在这个过程中提出问题并解决问题。我们也可以在阅读时拓展一些学生比较感兴趣的知识，通过图片、影片或是动画视频，趁机提出一些开放型的问题并鼓励大家积极讨论，以此来激发学生的阅读兴趣，提高阅读效果。我们也要积极培养学生整体把握阅读内容的能力，让学生能感悟到课文中所蕴涵着的深刻思想和生动的形象，从而能对作者所写课文的内容、写法、用意以及所要表达的感情有全方位的理解。
4、对小学语文教育生活化。小学生的心理和生理正处于开始关注思考生活的初始阶段，而语文学科是人文性与工具性相统一的学科，具有较强的社会生活色彩，因而在语文教学中融入生活化教育方法会收到一些奇特的效果。我们可以在语文教学时巧妙利用儿童对于生活的好奇和热情，以语文教学课堂为轴心，向学生生活的各个方面进行适时扩展，全方位的把小学生课堂学习、学校生活、家庭生活、社会生活有机结合，缩小课本与生活的距离，刺激学生参与生活、表达生活的激情，进行小学语文生活化
教育[3]。
5、鼓励学生大胆质疑。敢于质疑是人类社会得以发展的重要保证，拥有创新能力的人必然具备敢于质疑的思维品质，这是由于创造的起点是从问题开始的，问题意识是思维的动力，是创新精神的基础。敢于疑问才能引发学生探索知识的欲望，促使学生处于主动积极的状态，思维才会活跃并敏锐。对于刚刚步入学校的小学学生来说，全面的认识问题和思考问题是非常重要的。在语文教学过程中，我们要培养他们不按常规的思维方式去看待问题，也就是要培养他们的求异思维能力，求异思维是一种开拓思维，也是一种创造性思维，要鼓励他们对常规思维大胆质疑，引导他们多方面地思考问题，以此来培养他们探求解决问题的多种可能性的思维方式
三、结语
小学语文创新教育的作用关乎学生未来发展，也关乎国家能否伫立于世界民族之林。作为语文教育工作者，我们要在学生、家长、学校等方方面面的参与和支持下，努力提升自身创新教育能力，掌握更多先进的创新教育理论及方法，利用科学创新教育手段，为学生创造一个创新学习的广阔天地。
参考文献
[1] 施铁军，王仁甫. ＂教师少教，学生多学＂是有效教学策略[J].上海教育科研.2008 （04）.
[2] 张秀峰.小学语文有效教学策略的探讨[J].吉林教育.2011（35）.
[3] 胡志国.浅谈在语文教学中培养学生的创新能力[J].课程教育研究.2014（3）：177.