鲁迅风筝的读后感及感悟

　　风筝读后感
　　这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受＂虐杀＂却无怨恨的深沉感慨。
　　文章说的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是＂对于精神的虐杀＂。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，＂我＂的沉重的心只得一直沉重下去。
　　从手足之情上看，当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽恕。同胞手足之情溢于言表。
　　从游戏的意义上看，＂游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使＂，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长。
　　从鲁迅的自省精神看，鲁迅是严于解剖自己的，严于自省的，往事，小事，都一丝不苟，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。
　　从小兄弟身受＂虐杀＂却毫无怨恨这种现象上看，鲁迅的感慨尤其深沉，文章就落脚在这一点上，留下无尽的悲哀和发人深思的问号。小兄弟为什么全然忘却?原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。
　　风筝感悟
　　《风筝》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，回忆自己儿时残酷地将小兄弟的风筝弄坏的事情。鲁迅先生的本意是通过这件事来揭示旧的伦理道德下的社会面貌，从＂我＂对兄弟家长式的管理，反映出神圣的长 幼尊卑秩序是何等残忍，愚昧无知。
　　文章由回忆引起，看到风筝，＂在我是一种惊异和悲哀＂引发了作者的记忆深处的往事。自己不爱风筝，甚至＂厌恶＂风筝，＂以为这种没出息的孩子所做的玩艺＂，看到了小兄弟因风筝而＂惊呼＂＂高兴得跳跃＂，认为是＂笑柄，可鄙的＂——这些情感导致了他接着下来对小兄弟的一次精神虐杀——当＂我＂恍然大悟，发现他偷偷地做风筝时，＂愤怒地＂＂折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了＂，面对＂我＂的＂傲然＂，小兄弟先是＂很惊惶＂，＂失了色的瑟缩着＂，最后＂绝望地＂留在小屋里。这些人物描写，仅寥寥无几，就刻画了人物的个性特点，神情呼之欲出。＂我＂为兄长，小弟＂多病，瘦得不堪＂，＂论长幼，论力气，他都是敌不过我的＂。所以当自己骄横地踏碎他的梦想时，他毫无反抗之力。
　　时间逝去，再见到风筝时，作者叙述道：＂既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀＂，因为中年后的他发现年少时犯下了不可饶恕的错误。＂游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使＂，但自己却把它没杀了。＂我的心已仿佛变了铅块，很重很重的堕下去了＂。＂我＂虐杀儿童的思想根源，来自当时封建思想的束缚。旧思想无视孩子的天性，认为守规守矩的才是好孩子，文中用＂肃杀的严冬＂暗示了当时的社会环境，使文章含蓄又带有深意
　　作者简约的几笔，就将他进行正当游戏的愿望遭到虐杀后，那种惊惧、绝望的心情，极其形象地揭示了出来，这些描写完全符合儿童的特点。与小兄弟的形象想对照，突出了＂我＂的粗暴、兄长的威严。
　　每一个孩子都有爱玩的天性，让他自由自在，就像蓝天下飞翔的风筝，不要扼杀儿童的天性。
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