中学语文教学中学生人格教育的探索
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摘 要：文章首先分析了中学语文教学中加强学生人格教育培养的重要意义，并对教学内容做出简要总结。其次重点介绍针对中学生人格教育的有效方法，并与语文学科特征相结合，帮助提升学生对社会的适应能力，语文教学任务也可以高效开展。
关键词：中学语文；人格教育；学生
语文是重要的基础学科，学生对知识的掌握情况与教学方法的选择存在必然联系。通过教师的正确引导，学生能够感悟到语文学科的内涵，在课堂学习与生活中不断的探索，培养学生正确的思想价值观。加强对中学语文教学中人文因素的学习，能够使中学生在学习的过程中受到主流文化的熏陶，净化自己的心灵，陶冶自己的情操，不断强化自己人格中的伦理构造，使自己成为一个具有高尚道德情操的人。另外，语文学科中还含有很强的审美因素，对于中学生的审美结构的建立能够产生积极的意义。加强语文教学中的人格培养，能够使学生充分发挥自己的个性才能，促进自己个性的发展。
一、在语文教学中加强学生人格教育的必要性
（一）人格教育是我国传统语文教育的精华
传统语文教育中注重对学生人格的培养，这一理念延用至今，开展中学语文教学任务期间，教育工作人员首先要端正自身态度，以身作则引导学生养成高尚的人格。语文是对学生进行思想培养教育的有效途径之一，因此也得到了教育界的广泛关注，与其他的理论性基础学科不同，存在多种理解方式，如果学生人格中存在消极因素，对文章的理解也会出现偏差，违背了教学任务的最初理念。在基础教学阶段，人格的养成十分重要，同时这也是对历史文化的一种传承，总结传统语文教学理念中的精华部分，与现代教学理念相结合，培养出具有高尚人格的中学生，同时也能够为未来教学任务的开展打下坚实稳定基础。语文学科可以培养学生的内在气质，通过正确的方法来排遣消极情绪，这一点符合当今社会对人才的需求。
（二）加强对中学生的人格教育是中学语文教学的重要内容
人格教育中的理论部分很难理解，教师在开展这一教学模式时，可以通过加强实践性知识点的设置，来帮助学生形成人格养成的意识。教师端正思想意识，对学生也起到了引导作用。以培养思想道德品质为目标的语文教学任务，开展期间可以与学校的办学理念相互融合，使教学计划的落实更具有可行性。中学生思想波动比较大，积极有效的教学方法还能够帮助学生排解不良情绪，全身心的投入到学习中。
（三）中学语文中加强对学生进行人格培养有利于促进学生的人格发展
在教育任务开展期间，需要完善的制度体系作为保障，教师不断提升个人能力，并对中学生思想特征做出调查分析，在教学过程中有针对性的解决人格缺陷问题。语文教学的根本目的就在于培养学生树立高尚的人格，这一特性决定了中学语文教师在对学生进行教育教学的过程中，一定要加强对学生的人格培养，只有这样，才能真正实现语文教学的价值。语文教学在很大程度是学习语言的工具，通过对语文的学习，人们能够掌握好语言，而语言恰恰是人的构成元素，能够直接塑造人的心灵，通过语言可以深切地表达人的人性特点，促进人的人格发展。
二、中学语文教学中加强学生人格教育的方法
（一）根据教材内容对学生进行正面引导，帮助学生树立健康的人格目标
中学语文教材中有很多关于人格教育的宝贵资源，如一些古代圣贤、仁人志士的经典故事，一些名言警句或者名人精辟的论述等，教师在教学的过程中，就需要把这些宝贵的资源挖掘出来，然后对学生进行因势利导，引导学生学习并铭记这些对自己进行人格教育的宝贵资源，在学习的过程中反复咀嚼锤炼，使之成为自己思想中的一部分，也成为自己树立人格的目标。当然，这些内容本身就是属于语文教学内容的范畴，只需要教师在教学的过程中加强对学生人格教育的渗透，即可取得良好的效果。例如，在讲到《孟子》中的＂富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈＂时，教师就要引导学生树立为人的堂堂正气，指引学生向着这样的人格方向发展。在健康高效的学习环境下学生语文成绩也会有所提升。
（二）通过对文学形象进行分析，培养学生健康的人格
在对文学作品进行赏析时，对人物形象的分析是其中的重要内容，也是语文教学的重要内容，通过对文学作品中人物的性格进行分析，也可以加强对学生的人格教育。在进行人物性格分析时，要从多方面进行考虑，让学生在分析人物性格的过程中，学会以正确的眼光分析人物人性中的善恶美丑，从人物的不同命运中感悟人生的要义，体会作品中对人物进行的道德评判，从而净化自己的心灵，涤荡自己的情感。在一些正面的人物形象身上感受到人格的魅力，培养自己的向善之心，树立自己的去恶之志。同时，教师也可以积极引导学生对一个人格有缺陷的人物形象进行分析，使学生明确人格缺陷会对人的一生产生怎样重大的影响，现在的中学生受家庭和社会的影响，大多自我而缺乏责任心，对人格缺陷的人物形象进行分析能够对学生起到启发性的作用，使学生能够反躬自省。学生对人物形象进行分析的过程实际上也是进行自我人格教育的过程，通过对文学作品中的人物进行分析，能够促使学生进行自我反省和思考，达到人格教育的目的。
（三）将语文课堂教学同社会现实生活相结合，提高学生的社会适应能力
社会主义市场经济的迅猛发展，促进了校园文化的繁荣，也使得很多新思想、新事物不断涌入校园，对学生的人格培养也形成了一定的影响，语文教材变化的速度显然跟不上时代变化的脚步，因此，在对学生进行人格培养时，教师需要将语文教学课堂同社会现实生活联系起来，不断引导学生学会分析社会的焦点现象，时刻关注社会的热点新闻，通过让学生加强练习写作的形式扩大学生的知识面，提高学生辨别是非的能力，增强社会的参与意识，从而健全自己的人格教育。
三、结语
语文学科的人文性强调对人和人生命的尊重，学生在学习语文的过程中通过熟读教材，就能够慢慢学会用自己的生命情感去体会作品中的形象表达，从而实现自我生命的提升和成长。在语文教学中，要不断渗透人格教育，塑造学生的灵魂和健全的人格，完成语文学科教育人、引导人的使命。
参考文献：
[1] 陈娇.青少年人格教育的研究[J]. 改革与开放，2011（06） .
[2] 张奇珊.略论语文教学中的人格教育[J]. 佳木斯大学社会科学学报，2011（02）.