如何在语文课堂中落实自主合作探究性学习

　　在新课程实验的实践中，我们应改变已习惯了的教学方式，教学行为和教学观念。切实在课堂中落实自主学习、合作学习与探究学习。这就要求我们教师必须用新的教学观、教学方式去面对课堂、面对学生、尊重学生的人格，关注学生的个体差异和不同的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。
　　一、构建合理的课堂教学模式
　　1、导入激趣。借助信息技术创设情景，在多媒体课堂教学中，把图、文、声、像有机组合，使抽象的内涵转化成情景交融、图文并茂的形式，调动学生的视觉、听觉、感知、理解，营造一个语文教学的互动新空间，有如如临其境、如见其人、如闻其声、如见其形……例如：《从百草园到三味书屋》、《天上的街市》、《背影》、《皇帝的新装》、《咏雪》、《化石吟》等课件的制作，让学生真的有如进入作品的真实情景中。
　　2、自主创造。电子阅览室、网络教室给予学生上网，根据自己的喜好结合老师的要求进行独立网上学习。如初一的两个信息班进行的＂四个一＂的活动比赛，先以教材为例子进行模仿学习，进行更新创造。整个比赛大力提倡一个口号：＂像学者一样认真阅读，像作者一样创新写作，像书法家一样端正书写，像工程师一样灵活运用……＂，加强自主独立性的培养，增添学习的成功 感。
　　3、合作互动。合作互动学习的过程中力主＂教师与学生合作互动＂、＂学生与学生合作互动＂，目的在于利用多媒体的教学环境及网上资源，以小组为单位，相互争论、相互启发、分工合作及取长补短，进行思维碰撞，浅者得其浅， 深者得其深。通常学习时以小组为单位，展开组与组之间的挑战竞赛，由此增强竞争感和集体主义荣誉感。如在教授寓言四则——《蚊子和狮子》、《赫耳墨斯和雕像者》、《智子疑邻》、《塞翁失马》时，可以即时上网阅览这些寓言的VCD片，看图模仿角色进行讲故事比赛。又如下载的《皇帝的新装》的10幅 忍俊不禁、妙趣横生的连环图片引来学生阵阵的笑声，给这些连环图片配上动情的音乐后再让学生进行小组复述故事比赛，这样的效果当然是难以言喻的。这不仅改变当前很多语文教师只是录音机播放示范朗读录音的固有形式，还积极力求在语文教学的听说读写能力的培养中对＂说＂的能力切实地加强了训练，务求做到＂促学生想说，教学生会说＂。
　　4、引探释疑。引探释疑的过程是以问答思考题为教学主线，学 生先学先探，教师后讲后帮，把教师的引与学生的探有机地结合起来，从而解决问题。使学生在学好新知识的同时，发展学生的智力，培养学生的能力。
　　三、探索有价值的课堂教学策略
　　全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）中提出积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成。据此我们在实验中进行优化教学策略的选择研究，探索出常规可行的教学 策略优选法。
　　如散文《艰难的国运与雄健的国民》的教学策略优选法是：＂一读了解作者，了解背景；二读把握基调，感情朗读；三读理清重点，梳理结构；四读品味词语，挖掘内涵；五读概括主旨，领会中心；六读联系现实，提高认识。＂所谓＂书读百遍，其义自现＂，其间的＂小组读＂、＂集体读＂、＂听读＂、＂赏大河高山画＂等形式，选择配备＂文、声、画、像＂等媒体信息，教学效果良好。
　　从语文新课程标准的要求看，如何更好地提高学生的听说读写能力，这是语文教学策略的选择必须要把握的宗旨。
　　如诗歌《天上的街市》的优化教学策略是：①观卡通夜空星光灿烂图——课文激趣引出诗文（听）；②观万家灯火图，配乐朗读——把握基调，感情朗读（读）；③观＂郭沫若＂相关图片——了解作者，了解背景（说）；④网上找民间传说＂牛郎织女＂ ——复述故事，理解主题（说、读）；⑤观＂牛郎织女＂图，配乐朗读——品味特色，再现意境（说、读）。
　　四、研究的阶段性成果
　　通过近两年的时间实验，经历了酝酿准备、尝试运行、持续发展的三个研究阶段，试验班从开始的1个语文教学班扩展到现在一年级所有的语文教学班。通过师生的相互学习，把学文、作文与做人巧妙地结合起来，学生学习语文的主体意识、创新意识、合作意识明显地增强。学校于本学期初又装备了近三十台有较高配置的新电脑，在完善的网络环境下学习语文，学生学习的热情日益高涨，学生创作的作品有些具教学示范作用，如以＂保卫我们的母亲河——黄河＂的PPT广告语制作、电子励志格言等。
　　参加研究实验的老师而言，精诚团结、合作互动。继续探索自主、合作、探究性学习的语文的科学教学模式，继续研究相关的语文的优化教学策略，是大家共同的目标。我校多次举行的语文公开课获得区市教研室，其他兄弟学校的好评。其中我校参与该实验的年轻老师在区教研室举办的优质课比赛评比中分获一等奖和二等奖。参加课题实验的老师撰写多篇 教学教育论文，其中获得省级一等奖、二等奖篇。所辅导的学生也有多篇作品公开发表或获奖。
　　五、研究反思
　　1、要进一步引领教师教学观念的转变，全面促使他们自觉地、创造性地投入到＂自主、合作、探究＂学习方式的变革之中，并以此为统领，有效地将＂三维＂目标落实于课堂教学。
　　2、要立足＂自主＂，特别关注和培养学生良好的学习方式与情感态度，切实提高自主学习、自主获得的能力。
　　3、要不断变换＂合作＂方式，让学生学习得更有兴趣，让学生在学习中享 受与人合作的快乐。
　　4、要积极调整＂引探＂策略，激活学生思维，努力达到让学生在质疑中探究，在探究中发现，在发现中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的课堂教学。
　　5、要广泛地开展自主、合作、探究式的综合实践活动，引导学生在实践中自主体验，在实践中自主合作，在实践中自主探究，在实践中自主发展。
　　6、要再次完善评价标准，全面推 进课程改革，使教学特色建设更加卓有成效。回首课题研究历程，我们愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要载体与途径，是学校得以持续发展的强大驱动力，是显示现代教育魅力之所在。我们将不负众望，求真务实，积极创新，努力谱写自主、合作、探究教学特色建设的新篇章。