摘 要:中职德育大多关注如何引导学生约束和控制个人外在行为,而对学生的理想信念、潜能激发、可持续发展关注不够。温润德育模式通过坚持以学生为中心,锻炼两支德育骨干队伍,通过三大德育途径,联动四方力量,培育五德中职生,让中职生成为国之大器、国之重器。 关键词:中职 德育 创新 一、构建温润德育模式的背景 为了适应顺德区中等职业教育改革,在推进集团化办学的进程,经过了第一轮专业整合后,笔者学校成为了以工科类专业为主的中等职业学校,学校男生人数占学生总人数八成以上。2018年9月,学校对800余名新生开展了心理调查。根据统计数据显示,我们发现了三大突出问题。一是心理需求与问题诉求排在前三位的依次是人际关系(65.35%)、自信提升(37.66%)、职业发展(37.18%)。二是亲子关系总体情况偏低。超过43%的学生亲子关系满意指数在5分以下,但同伴关系或其他人际关系较亲子关系改善在问题诉求中更为突出,主要体现在缺乏与人沟通的方法和技巧方面(42.09%)、不敢和不熟悉或陌生的同学接触(25.95%)。三是学生整体自我效能感偏低,尤其以自信应对事情项目分数最低。我们发现了中职学生冷漠的外表、紧闭的心扉、偏差的行为背后,最缺乏的是爱,是认同,是鼓励,是支持。 中国要实现高质量发展的目标,不仅需要科学家、工程师,还需要一支规模庞大素质优育的"大国工匠"队伍。新时代的高质量发展需要德技双馨的新时代工匠支撑。十九大报告中指出"建设知识型、技能型、创新型劳动者大军,弘扬劳模精神和工匠精神,营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气"。这表明了高质量现代经济发展不仅仅需要技术能力的提高,更多的是职业人对高质量的维系和推动,是职业人敬业、奉献、担当的追求和坚持。 过去的中职德育大多关注如何引导学生约束和控制个人的外在行为,而对学生的理想信念、潜能激发、可持续发展关注不够。尽管培养了一大批"改邪归正""循规蹈矩"的好学生,但却无法使中职学生实现"变道超车",显示真正的人生价值。 二、温润德育的内涵 郑敬诒职校一直高度重视德育工作。在多年的实践中,一直坚持以学生为中心,注重学生理想信念的引领,着力激发学生的内在潜能,重点培养学生的可持续发展能力,坚持做有温度的德育,培养具有玉一般品质的新时代谦谦君子,探索并形成了"12345"温润德育模式。 温润德育,是在十九大精神和"琢玉"育人理念的指引下开展的一种德育模式。温,是温度;润,是润泽。温润德育,就是做有温度的德育,让人生更加润泽。 温润德育的理念:坚持一个中心,守好教育定盘星。 温润德育的队伍:锤炼两支队伍,下好创新先手棋。 温润德育的路径:通过三大途径,画好最大同心圆。 温润德育的协同:联动四方主体,奏好育人协奏曲。 温润德育的目标:培育五德学生,绘好人生锦绣图。 三、温润德育的构建与实施 1.坚持一个中心,守好教育定盘星 党的十九大报告指出,"努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育",充分体现了以习近平同志为核心的党中央坚持"以人民为中心"的发展思想谋划教育事业的发展。以人民为中心是中国共产党的定盘星,坚持以学生为中心,就是笔者学校的定盘星。在"琢玉"育人理念的引领下,郑敬诒职校坚持以学生为中心,时时处处关注学生的发展,开展温润德育创新实践。 2.锤炼两支队伍,下好创新先手棋 班主任队伍和学生干部队伍是学校德育工作的骨干核心力量。学校着力锤炼一支"育德育心、温润如玉"的班主任队伍。一是通过强化师德师风培育,树立班主任坚定的职业理想信念。二是实施三年行动计划专项培训赋能班主任,通过赛训结合、点面结合、校内校外导师相结合、理论与实践结合、实践与研究相结合等方式,分阶段、分步骤地提升班主任专业能力。三是启动工作室建设工程,构建德育共同体。笔者学校建立 "37℃名班主任工作室"和"明正唐顺家庭教育工作室"。工作室以项目为引领,以工作坊、沙龙等形式开展专项研究和指导工作。四是多措并举提升班主任职业幸福感。修订绩效工资方案,提高班主任津贴,教学诊改落实,完善班主任评先评优制度,落实班主任享有培训福利等等措施,实实在在地提升班主任的幸福感。 学生干部,不仅仅是学校最优秀学生的群体,具有示范引领的作用,还是学校、教师和学生们沟通、连接的最好的纽带。学校主要通过四个方面锻炼学生干部队伍:一是依托党建带团建,通过佛山市示范团校的建设,实施学生干部素质培养工程;二是发挥自身造血功能,通过开设"琢玉"学堂,培养助理班主任等方式,发挥先锋模范作用;三是深化团委学生会品牌,开展志愿服务等各类服务活动;四是组建助理班主任队伍,锻炼学生干部的同时,减轻班主任负担,提升学生的自主管理能力。 3.通过三大途径,画好最大同心圆 创造性地拓展新形势下德育工作的有效途径, 才能更好地落实立德树人根本任务,才能把社会主义核心价值体系融入职业教育人才培养的全过程。一是教育引导。课堂是育人的主阵地,通过开设职业素养课程、心理优质课程、班会课、公益服务课程等校本德育课程,對学生实行教育引导,使学生形成关于社会主义核心价值观的正确意识,增强思想自觉。二是实践养成。学是基础,做是关键。学校管理以十九大精神为指引,构建以社会主义核心价值观为引领的德育内容体系,通过仪式典礼、社团活动、竞赛活动、志愿服务、主题教育活动、创新创业竞赛等载体来实践养成,以活动感悟人。三是制度保障。坚持建立健全制度,强化师生的自我约束和监督,形成长效机制。 4.联动四方主体,奏好育人协奏曲 为更好地培育五德学生,学校致力于探索"学校+家庭+企业+社工"的四方联动协同育人机制。以学校教育为主体,家庭教育为基础,企业教育为指引,社工教育为补充,围绕立德树人的核心,优化教育资源配置,形成育人合力。四方联动协同育人机制,有核心、深融合、重联动,努力实现学校与家庭教育同频共振,实现学校与企业、社区资源之间的深度融合,促进学生全面成长、人人成才,为区域经济发展提供更优质的人才支撑。 5.培育五德学生,绘好人生锦绣图 古人衡量人之修养的至高准则,是温润如玉的"君子之风",是上等人的表现。人无德不立,品德是为人之本。结合中国优秀传统文化精髓和新时代要求,温润德育的目标就是要培育出具有"温礼良恭泽"五个优秀品德的谦谦君子:"温者貌合""礼者得体""良者心善""恭者内肃""泽者出彩"。 四、小结 温润德育,坚持以学生为中心,注重学生理想信念的引领,内在潜能的激发,可持续发展能力的培养。温润德育是在注重中职生行为规范引导基础上的一种变革,是新时代中职德育的一种新探索和实践。温润德育,有温度的德育,更关注中职生的内心,通过满足学生内在的发展需求,增强对学生的认同和鼓励,滋养着学生品格,为学生的可持续发展注入原动力。 值得一提的是,德育为首不能只是一句口号,应该落实到学校方方面面的工作。课程是育人的主渠道和主阵地,中职学校职业素养课程、思想政治课程、心理健康教育课程以及德育活动课程,都要纳入学校整体的课程体系。在每个教学环节,都应强化德育的引领性、导向性,在课堂上注重对学生的品德的养成教育,丰富德育的教学内容,真正实现三全育人。要培育出德技兼修的大国工匠,中职学校还必须强化技能培养过程中德育引导作用。一方面学校要强化专业课教师,特别是实训指导教师的德育管理功能;另一方面要在技能培养中渗透德育素养,落实6S管理各要素。这样才能更好地实现德技互促的良性循环,共同推进学生成长,实现更大的人生价值。