自制电工电子技术课程教具案例研究
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朱红权 臧欢 李怡然
摘 要：笔者结合自身的教学实践经验，以＂汽车转向灯定时控制电路＂为典型教具自制案例，剖析自制电工电子技术课程教具的切入点及研究意义，为电工电子技术课程教具自制项目奠定坚实的基础，同时也为其他理实一体化课程的教具自制起到引领示范作用。
关键词：中职教育 电工电子技术课程 自制教具 汽车转向灯定时控制电路
一、研究背景与意义
电工电子技术是一门理实一体的专业核心课程，仪器设备、电路板是完成本课程实验的物质基础。自制教具是教师为适应教学需要、改革教学方法而自行设计制作的形象化教学器具，是教学科研成果的重要内容之一。
随着中职教育改革的深入，在电工电子技术课程教学实施过程中出现了实验设备与教学内容不完全匹配等问题，教师应立足本职工作，努力改革教学方法，充分发挥个人主观能动性。教师根据需要自制一些精度要求不高的设备或电路，不仅能充分调动学生学习电工电子技术的积极性，还能顺利地开展教学。
二、自制教具应遵循的原则
（一）科学性原则
自制教具要符合科学性原则。为实现科学知识和科学过程相统一，教师需自制出可行、科学的实验教具，以利于学生学习科学知识，树立科学意识，掌握科学方法及实验操作技能。
（二）创新性原则
自制教具要符合创新性原则。教师要针对现有教具存在的分立性、创新性不足等问题，与现代新型行业及学生未来发展方向相结合，创新地设计出现代化、项目化的教具。
（三）实用性原则
自制教具要符合实用性原则。教师在自制教具时要做到所设计、制作的教具结构简单、操作简便、安全性强，要考虑到材料成本、教具外形，要利于教具的推广、拓展。
三、自制教具的切入点
（一）从教学经验中发现问题
教师需根据教学实践，发现目前教学方式与配套教学资源（包括实验室）的不足，针对发现的问题进行总结分析，组织小组进行讨论研究。这样就能初步筛选出适合电工电子技术课程教具自制的课题。
（二）从学生培养方向上发现问题
教师可以从学生培养方向入手，锁定课程培养目标进行课题研讨，深刻思考＂选择什么样的课题进行自制教具＂＂学生如何参与自制教具课题＂＂采用什么样的教学手段可以高效应用实验教具＂等问题。
（三）从未来就业中发现问题
教师要综合分析学生的未来就业情况进行专业教学，在自制教具课题中设计任务、组织教学和任务实施，使学生在潜移默化中提高自己的专业技能，为未来走向工作岗位打下坚实的基础。
四、自制教具案例研究
（一）课题名称
汽车转向灯定时控制电路（此电路为模拟性电路，以555定时器构成的多谐振荡电路为核心进行设计）。
（二）自制目的
首先，从课题出发，电工电子技术实验室现存实验器材零散，没有配套的实验模块能支撑＂555定时器构成的多谐振荡电路＂课题的项目化教学;其次，从课程出发，电工电子技术是一门集理论与实践于一体的专业核心课程，教师需要打破传统的理实分离式教学，将实践融入理论课程;再次，从学生出发，部分中职学生存在专业基础差、没有良好的学习习惯，在电工电子技术课程教学实施过程中，自制与现代化行业发展及学生就业相关的配套实验教具，并应用这些教具进行课堂教学，学生的参与度和学习兴趣会大幅度提高，从而实现教学目标;最后，从学校教学资源库出发，学校教学资源库的实时更新换代是进行有效教学的前提，创新性、任务性的实验教具能够丰富学校教学资源库，从而实现学校教育资源的共享。
（三）自制内容
＂555定时器构成的多谐振荡电路＂原理较为复杂，通过仿真和实验操作能够帮助学生更清晰地理解该电路的原理和应用。所以，本次自制教具案例以＂555定时器构成的多谐振荡电路＂为核心控制模块，在此基础上配备了电源模块和显示模块，共三个模块组合模拟＂汽车转向灯定时控制电路＂的功能，将专业理论知识教学项目化。
（四）自制过程
在此套教具自制过程中，教具自制小组多次进行研讨，部分学生也参与了自制教具项目，学生通过参加自制教具活动提高了动手操作能力、激发了学习热情、提高了专业素养。
（五）效果与评价
在自制教具及运用自制教具进行公开课教学的过程中，学生不仅参与了教具开发，还运用自己装配的电路模块进行了专业学习。学生们纷纷表示通过参与本项目不仅激发了自己的学习兴趣，还能在小组实施任务过程中加深对知识的理解。听课专家评审小组表示这样契合现代职业发展需要的自主开发的实验教具在学校是屈指可数的，对学生自身发展、对专业教师队伍及专业发展、对学校教学资源库建设都具有很大的帮助，值得学习和推广。
五、小结
提高职业能力、培养职业素质是中职教育教学的关键环节，通过自制教具能够解决传统教学重知识灌输、轻能力培养的问题，将教具开发与理论教学相结合，教师教学更生动，学生学习更愉快。通过自制教具展示和在实际教学过程中的应用，能够激发学生的创新和探索精神，为学生未来在职场的可持续发展奠定基础。
参考文献：
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[2]庄兴林.浅谈电工电子類技术技能培养的关键——教具[J].学周刊：下旬， 2014（21）.
[3]任伟德.新时期自制教具的原则和特点[J].教学仪器与实验，2016（6）.