真理诞生于一百个问号之后教学设计

　　青年教师汇报课
　　《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
　　长青小学：马欢
　　【学习目标】
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点；能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
　　3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
　　【教学重难点】
　　1、让学生了解科学发现的一般规律——＂真理诞生于一百个问号之后＂，从中感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
　　2、学习课文用具体典型事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。
　　【教学过程】
　　一、回顾导入
　　1、这节课我们继续学习第二十课真理诞生于一百个问号之后（板题）
　　2、上节课我们已经初读了课文，初步了解了文章的主要内容，理清了文章的写作顺序,谁能说说课文主要写了什么？
　　板：洗澡水的漩涡 紫罗兰的变色 睡觉时眼珠的转动
　　2、＂真理诞生于一百个问号之后＂的含义是什么？作者是怎样把这一观点阐述清楚的呢？相信通过这节课的学习你会对真理有一个新的认识。
　　二、研读
　　（一）、解读观点：
　　1.作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的含义的？请同学们打开书，在文中找一找。
　　2、课件出示（纵观千百年来的科学技术史，那些定理、定律学说的发现者……..最后把＂？＂拉直变成＂！＂，找到了真理。）
　　师：这句话中的＂？＂和＂！＂分别表示什么？
　　（二）证明观点
　　1、把＂？＂拉直变成＂！＂，就找到了真理，那么怎样做才能把问号变成感叹号，找到真理呢？作者又是怎样具体论述这一观点的？（出示学习指南）
　　师：下面我们开始汇报。（谢皮罗教授）
　　结合课文中的具体词句谈一谈，你对＂真理诞生在一百个问号之后＂这一观点的理解。
　　人物
　　发现问题
　　解决问题的过程
　　找到的真理
　　三个事例的相同点：
　　谢皮罗教授从洗澡水的漩涡这个小事中发现问题，不断发问，不断解决疑问，发现水的漩转方向和地球的自转有关这个真理，他发现真理的过程向我们证明了——课题
　　过渡：我们继续填表。
　　2、波义尔偶然发现盐酸会使花瓣变红从中看出问题，不断发问，追根求源，发明了酸碱试纸。他发明试纸的过程也向我们证明了——课题
　　3、奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个细节中看出问题，不断发问，不断解决疑问，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦这种规律，他发现规律的过程又一次证明了——课题
　　4、从这三个事例中你找到了哪些相同点？
　　这三个事例中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。作者正是用这三个事例证明了他的观点。
　　5、作者说完三个事例之后，又作了一个总结。谁来读一读？
　　这里你又知道了什么？
　　＂打破砂锅问到底＂的人是什么样的人？
　　只有这样的人才能——有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
　　这四个词能否调换位置？
　　（三）、总结观点：
　　1、经过事例论证，最后得出一个什么结论呢？从结论中你又知道了什么？请同学们自由读课文的最后两个自然段。可以在书上做圈点批注。（读课文批注）
　　最后得出一个什么结论呢？从结论中你又知道了什么？
　　2、见微知著的意思？正是因为这些科学家能够做到见微知著，善于发问，不断探索，才在解答了若干个问号之后发现了真理。这句话和课文开头有什么关系？
　　对就是首尾呼应的关系。作者重申自己的观点，和文章开头的＂真理诞生于一百个问号之后＂想找应，形成了总—分—总的结构，开篇提出论点，结尾重申论点，全文结构严谨，回环往复。你还知道了什么？
　　师：科学并不神秘，也不遥远，关键在于见微知著，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。
　　三、总结全文
　　1、同学们，这篇文章作者先提出了一个观点——真理诞生于一百个问号之后。再用三个事例——洗澡水的漩涡，紫罗兰花的变色，睡觉时眼睛的转动。
　　证明科学发现需要——见微知著，善于发问，不断探索。最后告诉我们，科学发现中的＂偶然机遇＂属于那些——有准备的人，善于独立思考的人，具有锲而不舍精神的人！
　　2、观点、事例、结论，这是一篇简单议论文的基本要素和结构，阅读这样的议论文就是要把握＂观点、事例、结论＂这三个要点。
　　3、同学们就像课文这样，你还能举出哪些事例能证明真理诞生于一百个问号之后这个观点，并向作者一样做出结论？
　　4、说得真好，相信在今后的学习、生活中同学们一定会发扬见微知著，善于发问， 不断探索，独立思考 ，锲而不舍的精神，因为我们已经懂得了——真理诞生于一百个问号之后。
　　四、练笔
　　仿照课文的写法，用具体事实说明一个观点。比如＂功夫不负有心人＂、＂虚心使人进步，骄傲使人落后＂。