高中班主任工作中的德育创新探讨

　　摘要：高中是人生阶段一个重要时期，也是接受教育的一个特殊时期，因为高中生人生观、世界观、价值观正在形成阶段，他们的认知能力正在加强，他们看待事物都有自己的一些视角、观点，但他们的内心比较脆弱，这个时候他们开始关注人们对自己的评价，但尚不能正确对待批评与自我批评，容易多愁善感。随着新课标的改革与推行，以及高中教学改革措施的实施，对高中班主任在德育工作方面提出了更高的要求。
　　关键词：高中；班主任；德育；创新
　　随着现今社会经济的不断发展，人们生活质量及生活水平的逐步提高，对教育工作越来越重视。市场体制改革速率的不断提高促进了对人才的需求，不仅需要具备相关专业能力，同时还应具备良好的综合素养。处在高中阶段的学生还没有形成健全的人生观、价值观，作为高中班主任，就需要对学生进行德育教育，对学生进行正确引导，从而提高学生们的综合能力。以下简要针对高中班主任德育教育的相关内容进行探讨，仅供参考。
　　一、构建融洽的师生关系
　　德育工作要取得显著的效果，就要使班主任与学生共同交流、配合，这就要求师生具有融洽的关系。高中生进入青年初期独立和逆反心理增强，情感上还不成熟，处于过渡期，迫切的希望摆脱家长老师的管束，喜欢挑战权威而且他们会自觉或不自觉地关闭心扉。这给班主任的教育带来一定的难度。在全面推行素质教育的今天，班主任要从心里关心爱护每一位学生，，并且经常与学生交谈，了解他们的内心世界，倾听他们内心的想法，与学生交朋友让学生感受到温暖。同时，与学生交流时，要平等的看待每一位学生，无论他们成绩好坏，家庭条件优差，都要一视同仁，不能歧视学生，在对学生进行德育教育时，要耐心、细心，全面了解每一位学生的优点和不足，另外要以德育工作为工作的重心，使学生培养成良好的学习和生活的习惯。而且融洽的师生关系对于开展德育工作是一份润滑剂。
　　二、改变管理方式，做到民主和谐治班
　　班主任要吸取以往应试教育管理失败的教训，充分地调动学生的积极主动性，引导学生参与班级日常工作，培养其组织能力和自我管理能力。另外采取民主治班的管理策略，在管理中做到管大放小，管主放次，梯级管理。高中班主任，首先要广纳良言，制定符合本班班情的管理制度，然后按照班级管理制度对学生实行量化管理。把一些班级中的具体事务交给学生来做，授权负责。班主任对班级管理工作提出整体要求时，应实行＂粗放＂管理，不宜太多、细。这种＂粗放＂一方面指的是在班级中规范每一个学生的行为加强学生各种责任感和奉献精神形成―个良好的班集体；另一方面在形成班集体的过程中使学生形成正确的人生观和价值观，并在这个共建过程中加强自身的德育建设选出德育典型，为其他学生做榜样，促进大家共同进步。在这种优秀、良好的班级环境中有利于学生培养自我管理、自我教育的能力。
　　三、加强与其他力量的配合
　　在高中阶段班主任与学生接触的机会很多，但是能走进学生心灵的很少。而且高中阶段的学生普遍学习任务繁重，家长们也多是比较关心学生的身体健康方面，往往忽略了与学校和班主任的沟通交流，因此对学生德育工作的开展是一个难题。所以，要加强各方面力量的配合，班主任要与科任教师进行交流，让科任教师在教学过程中，了解学生的学习、思想等各方面的情况，最后把这些信息进行汇总再与科任教师共同探讨加强学生德育工作的办法，使学生在校期间的德育教育能够顺利的开展。除此之外，班主任还要注重与学生家长的交流和联系，宣传学校、老师和班级的管理要求，取得家长的理解和配合，达成共识，共同探讨学生的教育与管理，通过家长了解学生在家的情况，性格脾气爱好等深入地分析学生的心理，并且纠正一些家长错误的教育行为，把学生的学习能力的提高和道德素质的培养放在同等重要的位置，与家长及时沟通，对学生展开全方位的德育工作，使之成才。
　　四、进行主体德育活动，调动学生们的主观能动性
　　作为高中班主任，在面对班级中的学生，特别是一些还没有形成良好学习习惯、处事不成熟的学生期间，应始终坚持以人为本的观念。其实每一名学生都可能成为人才。想要帮助学生树立正确的人生观及价值观，预防不良后果出现，班主任就需要给予学生正确的引导，调动学生们的主观能动性。很多学生都会班主任的说教教育持抵触态度，所以，班主任应给予学生尊重，转变以往的教育形式，通过多种方法促使学生主动进行德育学习，从而更好的完善自身发展。
　　五、建立学生主体参与的德育方式
　　德育解决的是信与不信、行与不行的矛盾，解决这两个矛盾除了必要的灌输外，更重要的是让学生通过参与＂说一说＂、＂看一看＂、＂演一演＂等活动，把讲授与活动有机结合起来，把主导与主体有机地结合起来，把德育变成他们乐于接受的活动。我认为，德育实效性不强的一个很重要的原因就是德育工作只凭想当然，不看教育对象，方法不恰当，不符合学生的实际。德育是素质教育的重要内容，实施德育应该而且必须突出学生的主体地位，想学生之所想，给学生之所需，立足于学生的实际，以实践教育和自我教育为主要方法，在学生心中真正的化成一种深层次的意念和力量，从而改变以往那种单一的＂我说你听，我管你哼＂的消极教育局面，提高德育的效果。为此，我在班内积极开展丰富多彩的道德实践活动。如组织以德育为主要内容的升旗仪式、参观访问、社会调查、青年志愿者等活动，组织学生参加渗透德育内容的各类丰富多彩的活动，如艺术欣赏、读书、各种兴趣小组、各种艺术训练等。学生在活动中能力既得到培养，又受到有益的思想教育。这种教育不是强加的，而是学生能够主动参与，自然而然地受到学生欢迎，因此效果也就特别好。
　　总而言之，随着当前教学改革速率的不断加快，作为高中班主任，应重视德育教育，利用多种方法帮助学生提高自身的道德素养。同时，高中班主任也需要提高自身的专业技能及品德修养，为学生做好表率作用，在德育教学期间充分发挥学生们的主观能动性，促使学生主动参与教学活动，从而提高德育教学质量，为学生以后的学习及发展奠定扎实基础。
　　参考文献
　　[1] 何锡洲.与学生平等相处――高中班主任工作之我见[J].科学咨询（教育科研），2011（03）.
　　[2] 李超叶.浅谈高中班主任工作技巧[J]；广西师范学院学报（哲学社会科学版）.2011（S1）.