浅析如何提高小学数学课堂教学的有效性
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摘要：数学是一切科学的基础，在青少年的基础教学当中亦是至关重要的一门学科，其教学目的是为了培养学生基本的逻辑思维能力和想象力，然而在传统的小学数学教学当中，却因为一些问题而导致小学数学课堂教学效率并不高，而通过何种方式去提高小学数学课堂教学的有效性，就成为了小学数学老师们需要深思熟虑的问题。
关键字：小学数学；课堂教学；教学效率
一、和谐的师生关系是提高教学有效性的第一步
在日常教学中我们会发现，老师们和学生相处的方式大抵分为三种。第一种是不苟言笑型，这类老师心里往往想的是＂严师出高徒＂，所以在与学生相处时大多较为严肃，在无形之中给学生带去了很大的压力；第二种是时而严肃、时而和蔼型，这类老师认为，在与學生进行沟通交流时，应当视具体情况而定，不能单纯的和蔼或是严肃，毕竟想让马儿跑，不仅仅需要吃草，也需要在适当的时候给予一些鞭策，才能让马儿跑的更快；最后一种老师则是和蔼可亲型，这些老师大多认为，小学生因为年龄的问题，与他们交流时如果过于严厉，往往会让学生产生畏惧心态，虽然这种畏惧心态在一定程度上能够迫使学生参与到教学活动中去，但被动永远都没有主动要有效。
通过观察我们发现，最容易获得学生认可的是那些和蔼可亲型的老师，然而也因为这些老师的处事方式太过柔和，很多较为淘气的学生就认为这类老师是软柿子，所以不服从管教，所以从另一个角度来看，太过柔和反而有着很大的漏洞；最难获得学生认可的无疑就是那些不苟言笑型的老师，因为在学生的视角里，过于严厉的老师是被＂妖魔化＂的，而这种妖魔化要么让学生因为畏惧而参与到教学活动中去，要么会因为畏惧而产生逃避心态放弃学习，无论从那个方面来看，都不是好的方式；就如同儒家思想一般，时而严肃、时而和蔼的老师，往往既能获得学生们的认可，使学生在课堂中表现活跃，同时又能镇得住那些较为淘气的学生，使学生能够将精力应用于学习当中。所以在与小学生相处时，小学授课老师应当根据情况的不同而选择是和蔼还是严肃，也只有这样才能促使学生主动投入到教学活动的同时，又同时能够让学生明白纪律性的重要，但同时也要切记，即使需要以严肃的方式去和学生相处，也不要太过严肃而导致扼杀了学生的个性，影响了学生的个性化发展。
二、学习兴趣给课堂教学有效性带来助力
著名科学家爱因斯坦曾经说过：＂兴趣是最好的老师＂，由此可见学习兴趣在学习当中处于多么重要的地位，在日常生活中我们不难发现，是否拥有浓厚的学习兴趣，学习的效果与效率是有着天壤之别的，而导致这一现象的原因，仅仅是因为学习兴趣的存在影响了学生对于知识的认知，优化了知识在学生眼中的形象罢了。
在日常教学当中我们会发现，对学习拥有浓厚学习兴趣的学生，会被知识所深深吸引且无法自拔，因为学习兴趣的存在美化了他们眼中知识的存在，他们看待知识时，就好像是财迷在看金银珠宝、吃货在看饕餮盛宴一样，自然也就能主动的投入到教学活动和学习活动中去，并感受着学习所带来的快乐，也正是因为如此，这些学生在学习时能够做到津津有味、不知疲倦，大多时候授课老师甚至不需要参与到这些学生的学习中去，仅仅在学生需要时给予一些方向上的指引，就能确保学生不走弯路甚至错路的前提下，将知识彻底掌握；而对于那些没有学习兴趣的学生而言，没有学习兴趣的美化，知识就完全没有那么诱人了，而且相对于语文知识而言，数学知识又较为抽象，更难让学生主动的投入到学习活动中去，甚至在那些不喜欢学习的学生眼中，知识还要被进一步的丑化，使得这些学生更为排斥学习，当老师强行要求他们进行学习时，也只能看到他们苦大仇深的表情。所以想要提高小学数学课堂教学的有效性，就必须先将小学生对小学数学这门学科的学习兴趣培养起来，将学习兴趣作为助力，推动课堂教学的有效性提高。
三、科技的有效利用带动课堂教学的有效性
随着科技的不断进步，教学方法也不断在不断的改变着，在过去老师想要将知识呈现到学生的面前，能够利用的也仅仅只有黑板而已，而随着科技不断进步，教学理念的不断改变，多媒体教学与云课堂都逐渐呈现在老师与学生们的面前。
在多媒体教学刚刚出现的时候，多媒体教学工具在学生和老师的眼中俨然是一种高科技，很多学校只有一两间多媒体教室，想要用得排队，更何况很多老师也并不能熟练的操作多媒体教学工具。而随着科技的不断进步，多媒体教学工具也不再像过去那样神秘，基本每一个班级都成了多媒体教室，而制作多媒体课件，使用多媒体技术进行教学，也成为了每一个老师都具备的基础能力。通过多媒体课件的展示，学生能够更直观、形象的了解数学知识，自然也就能更有效的吸收知识，进而提高小学数学课堂教学的有效性。
云课堂的教学方式是基于近些年互联网的快速发展而逐渐成熟的，给学生建立起了一个更为轻松的学习环境，当学生放学和放假后在家时，学生可以通过云课堂的方式对知识进行预习和复习。对于理解能力较差的学生而言，云课堂能带给他们一个较为自由的复习环境，通过不断的观看教学视频，逐渐掌握知识，进而跟上教学进度；而对于理解能力较强的学生而言，云课堂的预习能力更是能让他们提前就对知识进行一定的了解，在之后的课堂学习中更快的吸收知识，进而提高小学数学的课堂教学效率。
四、结语
小学数学作为青少年基础教学中的基础，为学生奠定良好的基础、培养学生的逻辑思维能力和想象力是教学的根本，而想要做到这些就必然需要较高的教学有效性，希望笔者的浅见能够给其他小学数学老师带来一定的帮助和灵感，为学生们带来更好的小学数学教学，为我国的小学教育贡献自己的一份力量。
参考文献
[1] 对小学数学教学的＂有效性＂思考[J].袁长君.考试周刊.2015（92）.
[2] 小学数学课堂教学的有效性的探索[J].刘士香.中华少年.2016（11）.
[3] 如何有效提高小学数学课堂教学效率[J].牛春红.数学学习与研究.2016（22）.