对初中化学实验探究教学的一些体会
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摘要： 实验教学的主要原则，实验教学的几点方法。
关键词：趣味性；探究性；渐进性；灵活性；科学性；创设情景 ；有效指导；整合
初中化学教材开宗明义的指出：化学是一门以实验为基础的自然科学。实验教学是实施化学科学素质教育的主要途径。化学实验所创设的生动活泼的教学情景，能迅速诱发学生学习化学的内在动力，帮助内化化学知识、掌握实验技能；同时启迪学生思维，体验科学探究，培养探究意识。化学实验改革是化学课程与教学改革的重要组成部分。根据该学科的学科属性和自己的教学实践，谈一谈自己的一些认识。 通过大量的实验，我认为化学教学中应该体现实验探究的以下原则：
一、趣味性原则
化学实验一直是初中化学教学的重点和亮点。将＂探究性学习＂切入其中，使学生在充分参与探究的过程中，发现问题、解决问题，培养科学的态度和严设的治学方法。它能有效的促进教学的效果的提升，其原因之一就是其化学实验的本身的趣味性，所以在设计实验时要充分考虑到该实验能吸引学生的注意力，把化学的魅力展现出来。如在探究质量守恒定律时，用红磷在密闭的容器中燃烧，在上方系上一个有色的气球，引导学生观察气球的变化情况，就是增强其趣味性。
二、探究性原则
新课程观是立足于学生的现时发展和终身学习而倡导探究实验，是新课程实验教学的本质价值取向。实验教学中引导学生把注意力放在实验探究活动上，在积极、主动的实验探究活动中，形成化学知识和实验技能，更重要的是在学生经历和体验获得实验结果的探索过程中，感受科学的魅力，受到科学探究过程和科学方法的训练，形成科学态度、情感和价值观。
三、渐进性原则
学生刚开始做实验进行探究很茫然，教学中实验教学设计应循序渐进、有计划地进行。如第一次做蜡烛及其燃烧的探究实验时，我根据学生的认知水平，设计好能起引路作用的问题链，通过提问点拨，使学生进入有效探究状态并顺利完成探究报告。随着学生能力的提高，老师逐渐放手。
四、灵活性原则
新教材中增添了大量新实验和学生探究实验，而我教的几个班的学生基础相对比较低，学校又没有专职实验员。为克服不利的实验条件，教学中我采取灵活度高、针对性强的教学策略。对重要的实验，如CO2的制取和性质，先在教室进行演示实验，再尽最大努力在实验室进行，使每个同学都积极参与，亲自动手。
五、科学性原则
化学实验探究是体现化学学科属性的重要手段，也是其科学价值的一个重要体现。所以在设计实验时要充分考虑其科学性。从原理的设计、药品和仪器的选用、实验过程的环保等方面都要进行综合的考虑。例如在做氢气的爆炸演示实验时，我们在制备气体的环节就要有安全教育的意识，所选择爆炸的演示器材最好是塑料制品，在过程中要向学生阐明其中的原理。这样我们不仅有了趣味性、探究性，也蕴含了科学性。
探究性学习的倡导者萨奇曼认为，只要有一个能集中学生注意力的焦点，学生享有探究的自由，还有一个容易引起反应的丰富的环境，学生都能开展探究活动。那么，在实际的实验教学中，又如何去体现探究的以上原则的原则呢
1、创设新颖的问题情景，激发学生质疑探究的欲望。 根据教学内容，我们要用实验故事或创设促使学生提出问题的情景等， 诱发探究欲望，激发学生兴趣。如在《二氧化碳的性质》的教学中，我先展示一瓶饮料向学生质疑：你怎能确定其中溶有二氧化碳呢？学生会兴趣高涨，讨论设计方案并动手实验证明。接着我又发问：由饮料你还能想到什么？分析得出：既然饮料中可逸出二氧化碳，说明二氧化碳能溶于水。如何用实验证明？学生用了很多方法，如探究对比实验：取两瓶内盛等量水的塑料瓶，在其中一个塑料瓶中充入二氧化碳，另外一个塑料瓶中是空气。在充分振荡后，观察两瓶中的现象，从而得出二氧化碳能溶于水的性质。
2、选择探究内容和容量，确保探究的有效性。由于教学时间和空间的有限性，教师应根据教学目标、学生的认知结构和能力基础，选择探究重点和容量，确保探究的有效性。
3、精心设计，有效指导，确保实验探究有序进行。 探究学习强调学生的自主性，但并不忽视教师的指导；而应更强调教师适时的、必要的、有效的指导，为学生指明探究方向和传授方法，从而使学生的探究实践得到不断提高和完善。
4、引导学生对课本的实验进行整合、拓展或完善，培养创新能力。例如，在讲到第六单元中碳的还原性后，再把序言中提到用翠绿色的孔雀石冶炼铜的知识点结合起来，先加热碱式碳酸铜，再向反应后的试管中加入碳粉加热得到红色的铜。这样形成一个连续、完整的实验，使相关的实验和知识得以整合和拓展。
总之，我们教师在化学实验探究教学中，要转换角色，努力成为探究性学习的组织者、激励者和引导者，加强理论和业务学习，使自己也成为探究性学习的一分子，做好先行者和实践者。同时，要牢牢把握实验探究的一些基本原则，通过一些行之有效的方法，不断创新，不断去完善，把实验探究真正的应用在化学教学中，让化学真正的走进学生的生活，为学生的终身发展奠定基础。