职业院校教师信息化能力提升策略

　　摘 要：教育与信息技术的融合已经成为时代发展的要求，而职业院校教师的信息化能力不足严重制约了职业教育的发展。本研究分析了造成职业院校教师信息化应用能力欠缺的成因，并提出了提升职业院校教师信息化水平合理化建议。
　　关键词：职业院校 信息化 提升
　　随着信息科学技术的迅猛发展，利用先进的信息技术进行教育教学，是促进和提升教育教学质量的重要保证。职业教育作为教育的重要组成部分，近年来取得了快速发展，而如何在职业教育教学中运用信息技术，改变落后的教育理念及模式成为一个急需解决的问题。
　　一、职业院校教师信息化能力构成要求
　　1.知识要求
　　职业院校教师首先要具备应有的知识基础，包括信息技术相关的理论结构、基础的知识概念及方法。实践技能主要落实在教师教学经验和教学实践方面，能够利用信息技术手段方法来迎合信息化教学，如微课、MOOC、翻转课堂等模式的应用。
　　2.能力要求
　　利用现有资源，教师能够通过网络平台寻求与教学内容相关的教育信息，掌握对教学资源的检索、管理和分类，会进行简单的设计与开发所需教学资源，并能借助网络工具与平台开展教育教学。
　　3.素质要求
　　高职院校教师信息化能力构成中还应该具有相应的素质要求；一是专业素养，与教师所教授科目相关专业领域知识；二是职业素养，指教师在教育活动中，通过教学、科研及其他工作中所展现的工作态度、投入程度等。
　　二、职业院校教师教育信息化能力制约因素
　　1.师资配备
　　现阶段职业院校教师相对普通高校教师学历及教育程度都较低，又缺乏相关的企业经历，教学能力特别是专业技能水平和实践教学能力相对偏弱。在职业教育教学过程中，大多教师既要加强实践技能方面的培训提高，还要迎接信息技术应用的挑战，面临的困难实为不小。
　　2.教育信息化资金匮乏
　　大多职业院校是在职业教育发展的环境背景下逐步成长起来的，对职业教育认识还有一定片面性，职业院校的建设资金在政府投入、社会办学支持等方面还存在明显不足这在一定程度上制约了学校教育信息化的发展。
　　3.观念的制约
　　从本质上说，教师对教育信息化的认识有一个渐进过程，教育信息化不是单纯现代机器和技术的渗透吸收，也是新的理念与传统保守的教育思想、观点割裂转变的过程。
　　4.信息化培训低效
　　由于工作繁忙，很多教师不能以脱产形式或半脱产方式投入信息化学习，无奈只能选择自学方式，缺少专业指导学习效果并不理想。
　　三、职业院校教师信息化能力提升策略
　　1.成立教师信息化教学能力指导机构
　　组织制度的建设是成功的基础，在一些职业院校，没有规范的现代技术中心或网络管理中心等部門，较为混乱，而成立教师信息化教学能力指导机构能够有效解决这类问题。
　　2.建立专项基金，完善经费管理机制
　　政府和学校应出台与之相关政策或法规，支持建立职业学校教育技术专项基金，完善经费管理机制，专款专用。
　　3.建立完善的考核机制，重视对培训效果的评估
　　综合性强、实践性强是教育技术学科特点，考核机制也要紧密结合它的学科特点。定期对教师进行相关信息培训，并在完成后对教师学习成效的考核与评估，是考察培训质量的重要环节，也是提高教师教育技术水平的一种形式，能够保障职业教育信息化与现代化的持续协调发展。
　　4.引入激励措施促进教师信息化能力的发展
　　要调动教师学习教育技术的积极性可以引入合理的长效激励机制。如学校定期开展多媒体课件的评选，将最终结果统计管理，并计入年终考核评优。也可以在年终评定优秀教学成果时把信息化能力作为一个重要的评比标准等等。这一系列的举措都可以鼓励教师主动地、积极地学习相关教育技术。
　　参考文献：
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