浅谈关于提高学生朗读的措施和方法

　　摘要：义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。笔者就如何提高学生英语朗读的一些措施和方法，以及在此过程中需要注意的一些问题，浅谈下自己的观点。
　　关键词：朗读；措施和方法；注意的问题
　　朗读（read loudly and clearly）就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来，是掌握一门语言的最基本，也是最主要的手段。朗读是一种内化的过程，朗读者接受语言文字对视觉的刺激，将信息传送至大脑，大脑反映出其发音，通过内化读者根据自己的理解，运用自己的声音将其转化成语言形式表达出来。在大量的朗读过程中就会发现，英语朗读能够体现出英语教学的内化真谛，同时也有利于听力水平、口语交际、阅读能力，甚至是英语写作水平等方面的提高。
　　一、提高小学生英语朗读能力的措施及方法
　　1、抓住课堂教学，提升朗读能力。
　　（1）多种形式的朗读，激发学生的朗读热情。有了欲望，学生才能更好地完成朗读练习，因而激发小学生的英语朗读热情，是提升小学生的朗读兴趣、探索朗读方法的首要一步。针对小学生的模仿能力极强，并且好模仿这一生理、心理特点，开展模仿朗读。教师运用自身的声情并茂的朗读在吸引学生注意力，提升其欲望之后，让学生能模仿教师的语音、语调，特别是一些拟声词的朗读，常会引得学生哈哈笑，让他们都禁不住张嘴就试，从而使他们进步，在不知不觉中提高他们的朗读热情。还可以开展更多形式的课堂朗读方式，如：分角色读、＂开火车＂读、小组赛读、男女生赛读、运用不同的声调朗读等，给学生提供展示的机会，满足他们的表现欲望，从而使他们在欲望的驱使下不断进步。
　　（2）运用奖励机制，培养学生的朗读兴趣。蒙台梭利说过＂再怎么懒的人，一旦有了竞争对手，眼睛会为之一亮，精神振奋＂。小孩子也是如此，因此要有效地利用孩子的竞争心理激发他们的学习兴趣＂。例如：在学校开展争星级学生的基础上，在班级中设立＂英语朗读小明星＂。我在任教的五年级中基本上每节课进行英语课文的朗读比赛，评选出＂英语朗读冠军＂、＂英语朗读亚军＂，并奖励学校统一发放的英语星，作为学期末评选星级学生的基础。这样一学期下来，学生对英语的朗读有了独特的兴趣，朗读水平也有了很大的提高。
　　（3）有效利用Chant，提高学生的朗读技巧。＂Chant＂是指在教学中有意的将所教内容编成琅琅上口的英文儿歌，可以提高趣味性，吸引学生的注意力，更好的联系教学内容，训练学生的节奏感和语音语调，提高学生的朗读技巧。比如在教授What can you do？一课时，我编制了一首chant- - -其内容如下：
　　Im helpful. Im helpful.
　　I can ，I can ， I can.
　　Sweep the floor，（升调） sweep the floor；（降调）
　　Cook the meals， （升調） cook the meals； （降调）
　　Clean the bedroom， （升调） clean the bedroom； （降调）
　　Water the flowers， （升调） water the flowers； （降调）
　　Empty the trash， （升调） empty the trash. （降调）
　　I am so helpful.
　　掌握了新的词组后，鼓励学生根据既有的chant格式自己编新的chant，让学生在充满热情与快乐中学到新知，并学到了巩固新知的有效而有趣的方法，进一步提高他们的朗读技巧。
　　（4）采用结对学习法，帮助后进生进步。朗读能力的培养应该面向班级的全体，而后进生也是每个班级中的重要组成部分。后进生大多朗读有困难，在教学中，应采取措施不让他们掉队。我在班级中采用了＂一帮一＂的朗读法，每个后进生都安排有一名学习成绩好，并且朗读水平高的学生作为他的小老师，监督他们的朗读。要求每节课后都得有小老师检查他们的朗读，指出不足。期末要评出最佳的＂师生拍档＂。这样每次新课跟读录音后的自读时间，后进生们会努力的跟读，划出自己比较有困难的单词，句子，让小老师来指导。这样就大大提高了朗读的效率。
　　（5）及时进行表扬，增进学生的信心。在学生朗读完之后，我总会运用＂Great ＂，＂ Good＂ ，＂ Super＂或竖起我的大拇指进行鼓励，使学生能自豪地坐回自己的座位。增加对朗读的自信心。当然，当出现错误时，在表扬之后也会提个小小的建议，希望他能接受并改正。
　　2、保持家校联系，让学生在校园外也有机会接触英语。家庭是学生赖以生存的温室，家庭教育对学生的成长有着举足轻重的作用。所以，在教学中应该和家长保持联系，经常交流。在学校提供朗读条件，朗读机会，创造良好氛围的同时，家长应积极配合，让孩子在家中也能听一听英语磁带，看看儿童英语节目，提供儿童英语动画片，让他们时刻能受到良好环境的熏陶。从而使孩子能在不知不觉中提高英语朗读的水平。
　　二、需要注意的问题
　　良好的学习情绪状态，是产生学习紧张感、愉悦感的内在因素，也是推进学习进程的不竭动力。而小学生的注意持续性、稳定性均很差，兴趣易变、不稳定，如果没有良好的趣味性去吸引学生，学生会在反复的训练中感到枯燥，在绕口的朗读面前失去信心，从而产生厌恶的学习情绪。教师要多运用现代化的教学设备，运用有效，有趣的活动来吸引学生，如开展各种各样的游戏，创设不同的生活情境，运用多媒体设备等。让小学生保持对英语朗读的持续长效注意，只有这样，小学生才能在不断的朗读训练中获得进步，增强信心，获取更多朗读的欲望。
　　参考文献
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　　[2] 胡晶斌，＂读＂出有趣的英语课.中小学英语教学与研究，2015.6.
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　　[4] 丘丽洁，＂小学低年段英语教学中的‘五忌＂.＂中小学英语教学与研究＂，2005.4.
　　[5] 黄和斌，＂外语教学与理论＂.译林出版社，2011.