浅议多媒体技术辅助飞行学院专业英语教学

　　摘要；随着科学技术的发展以及现代化教学手段的普及，多媒体技术在专业英语教学上被广泛地应用。与传统教学方式相比，虽然多媒体技术辅助教学有许多优势，但我们在运用这一教学手段的同时，也要注意其合理性，避免过犹不及。
　　关键词：多媒体；专业英语教学；教学模式
　　1988年以来，我国民航已基本实现了用英语进行地空联络。这一发展方向，也对我们部队的飞行员提出了更高的要求。着眼于未来的发展，必须全面提高在校飞行学员的英语水平和运用英语的能力。这就需要我们积极寻求有效的途径。理论和实践都证明，在教学中采用现代高科技手段，运用好多媒体技术，更加容易达到教学目的，使学员在愉快、轻松的环境中获得知识，实现教学效果的最优化。
　　1.多媒体技术在专业英语教学中的作用
　　1.1设计情境，激发学习兴趣
　　利用多媒体和网络技术进行英语教学，采用多媒体教学手段，首先能将文本、图像、声音、动画等多种媒体有机地结合在一起，为英语学习者创造一个轻松的语言学习环境，能为学员提供用英语进行实际交流的机会，有利于真正建立以学员为主体的教学模式，激发学员学习英语的兴趣，调动学员积极参与教学的意识。例如，对于＂起落航线飞行＂科目的教学，即可针对不同的阶段编入不同的指令和场景，学员可以根据界面提示，学习和发出各种指令，多媒体软件则相应实现飞机的不同阶段和姿态。这样，在整个教学过程中，有飞机，有声音，有图形，学员可以自己动手动脑，从各个方面来刺激自己的感官，不仅学到了知识，也体会了飞行的滋味。这种教学，不仅可以培养学员对专业英语学习的积极性，而且还缩短了理论知识和实际飞行训练的距离，有助于学员较快掌握实际飞行的技能。在多媒体教学手段和教学环境中，学员成为教学活动的积极参与者、实践者和创造者，真正成为教学过程中的主体，学习的积极性得到调动，学习的主观能动性得到充分发挥，从而大大提高了教学质量。
　　1.2教学内容丰富，教学互动性好
　　多媒体外语教学能大大丰富和完善外语教学的内容，增加课堂信息量，从根本上提高教学效率。传统的英语教学手段，一本教材一支粉笔，以教员讲授为主，授课信息量少。现在，教员可通过多媒体计算机，突破时间与空间的限制，利用声音、文字、动画、视频图像等手段展示教学内容，为学员提供形象、直观的学习材料，学员不但可以阅读文字，听录音，看图片，做练习，还可以回答问题，加入对话以提高口语表达能力。例如，在地空指挥对话训练时，可以设定键盘上某一控制键为塔台，学员自己先说，然后击此控制键，多媒体即可给出所问问题的答案以及进一步的相关指令，这样使学员对某一飞行科目的一系列英语会话熟记于心。运用先进的模拟系统进行网上演练，可以为学员提供近似实战飞行的情境。对于飞行学员来说，近似真实的实践过程尤为重要。可见，多媒体技术的出现给学生提供了一个全方位的语言学习环境，有利于学员英语语感的培养。多媒体外语教学能使理论紧密联系实际，促进教与学的双向交流，促进应试教育向素质教育的转化，加快英语教学改革的进程。
　　1.3因人施教，发掘学员自主学习时间
　　现代教学技术的发展为我们提供了多种教学手段，尤其是多媒体教学和网络教学突破了传统教学的时空限制，使学员能够自主地安排学习时间，并且根据个人的学习习惯和现有水平，选择个性化的学习方式和有针对性的学习内容。我们还可以把教材全部制作成多媒体课件，并配以大量相关资料，用光盘存储，提供给学员，学员不仅可以反复自学，还可以了解所学内容的相关知识。多媒体技术可以为学员提供多样化的学习方式，在这种学习模式中，学员有了更多自主学习的时间和空间，可以利用多媒体计算机独立进行学习，从而使学习更加主动。
　　1.4英语教学改革的推动力
　　多媒体技术运用于外语教学不仅能保证教学要求的贯彻实施，而且能带动教育思想的改革和教学观念的更新。大学英语教改的质量意识关键是提高学员的外语实际应用能力。在多媒体教室，能够为学员提供语言学习所需要的真实的语言交际情景，有助于培养学员对目的语的感悟能力和反应能力，为英语教学摆脱＂应试教育＂，真正实现＂素质教育＂提供理想的教学环境。
　　2.多媒体辅助教学存在的问题及解决的对策
　　2.1避免只注重多媒体的使用而忽视了传统的教学模式
　　现代信息技术在教学中的应用，都不是对以往教学手段的否定和简单替代，而是各种教学手段都将在教学实践活动中获得不断的发展，发挥整体效益。这是由于不同的教学手段有着不同的特殊功能所决定的。学员在军校主要是学习已有的知识和经验，教科书、黑板、直观教具的功能虽有减弱，但仍然是今后教学中不可缺少的手段。因为人工智能只能在一定程度上部分代替人的思维和行为，而不能传输个体所有的知识信息，不能传输、转移与人直接相联系的情感信息、交往信息、品格信息，而这恰恰是传统教学手段的优势。在教学过程中我们采取哪一种教学手段要依据具体的教学内容和目的来选择，还应考虑学员的实际。另外，屏幕上的内容往往稍纵即逝，影响了学员对主要内容的记录，容易影响学员学习内容的连贯性，因此，教员不应忽视对需要强调的重点内容的板书。现代信息技术应用于教学，改变了传统教学手段一统天下的局面，缩小了传统教学手段使用的范围，不是对传统教学手段的否定，而是相互补充，越来越具有协同性和综合性。走向融合，是我们应有的观念。
　　2.2避免人机对话而忽视了情感交流
　　在多媒体辅助教学中，由于课件事先设定的既定性，因此缺乏课堂实际教学中师生互动所带来的及时性，从而无法完全调动学员的主观能动性和积极参与的意识，不利于学员完善人格、发展个性等人文因素的培养。飞行专业英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过教员与学员、学员与学员之间大量的用英语进行的交流，才能适应学员未来实际飞行工作需要。计算机多媒体仅仅是辅助教员教学工具中的一种，尽管是先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全取代教员在课堂上的教学活动。在教学中，教员应不断地与学员进行交流，调整他们的注意力，并注意及时的反馈矫正。在课堂上，教员应组织学员进行讨论、做对话练习，使学员能及时地巩固和提高所学习的内容。此外，教员要注重情感因素，排除学员的心理障碍。当学员想说不会说、想写不会写、精神上不愉快时，教员要用真挚、亲切的语言给学员以鼓励，让他们产生信任感、安全感，克服消极情绪，排除母语的干扰，从而大胆实践，积极参与。创造情感课堂是外语教员教学的重要手段之一。情感在教育中起着相当大的作用，它能让学员在轻松愉快的氛围中产生学习的欲望，激发学员的学习兴趣。这样才能保证教员的主导功能和学员的主体实践，使教与学在和谐、友好的师生关系中进行。
　　多媒体技术只是外语教学的辅助手段，其目的也只能是发挥教员主导作用的辅助手段，而不能代替教员的教学活动。外语教学引入多媒体手段，能够为提高教学效率、实现外语教学科学化创造理想的条件。我们必须充分认识多媒体的特性，从优化教学过程出发，使多媒体用得恰到好处。只有这样，才能真正体现出多媒体辅助外语教学的优越性，实现多媒体与课堂教学的最佳结合，让多媒体在外语教学中发挥更大的作用。