基于博客的计算机网络教学研究

　　摘要：教学博客是信息时代一种新兴学习模式，是一种新型学习技术。文章就如何设计开发计算机网络课程教学博客，利用教学博客引导学生自主学习、实现教学互动、收集教学信息、强化互联网应用技能、提供教师备课平台等方面进行了探讨。
　　关键词：教学博客；计算机网络；教学
　　1.教学博客设计
　　博客应用于教学的典型模式包括：链接网站或文献从而为教学提供学习资源；呈现学习内容，记录学习过程；提供协作交流的一个虚拟社区；提供学习资源；发布讲义和作业，学生也可以在线完成作业。根据这些模块我们设计了计算机网络课程教学博客。
　　计算机网络课程教学博客包括文章分类、自定义链接、公告栏、留言板、文章评论、自定义模块和通用模块。
　　文章分类模块是依据教材章节建立十大类别来表现教学内容。这10个类别是：课程简介、数据通信基础、网络体系结构与TCP/IP协议、局域网技术、网络配置与管理、应用服务器配置、Internet技术及应用、网络建设与网络管理、网络安全与病毒防治和实验实训。设计时，我们除了考虑教学的主题,还尽可能利用多媒体的声、色、动效果提高教学的活泼性和趣味性,使学生在愉悦的气氛中掌握知识。文章分类模块是对教学内容进行归类的重要工具。
　　自定义链接模块是在教学博客中链接到计算机网络教学网站，为学生提供扩展性的学习资源。
　　公告栏模块用来发布教学动态消息，推介教学理念，强化学生的自学意识和创新精神。
　　留言板模块可以让学生向教师留言或提问，教师查看学生的留言或提问后，利用＂回复＂功能就可以解答学生的问题。
　　文章评论模块用来查看和回应读者的评论和问题，还可以用来组织课堂讨论，形成主题论坛式的教学效果。
　　自定义模块是在博客主页中加入个性化的背景音乐、主页横幅、Flash动画、有链接的滚动新闻、搜索引擎、网络投票系统等实用功能模块，彰显博客的个性和实用性。
　　通用模块包括主页模板、登录、注册、博客头像、活力地带、搜索、帮助、日历、博客等级、积分、访问量、背景音乐播放列表、相册、文章发表和编辑器等。
　　2.教学博客应用
　　2.1引导学生自主学习
　　教师结合课堂教学进度、教学重点和难点，引导学生在教学博客上展开相应的章节目录，阅读相应的博客文章进行课前预习、课后复习和自测练习。
　　由于学时、教学条件等客观因素的限制，教师往往只能针对学生的平均水平设计教学方案，很难照顾到每一个学生的个性特点和喜好，这样就难以满足所有学生的学习要求。例如教师在讲授＂配置单机用户、局域网用户通过ADSL宽带上网＂时。由于有些学生自己家里就是用ADSL宽带上网，对ADSL宽带上网有所了解，再加上本身知识面广，接受能力较强，所以这部分学生学习起来轻松，他们希望教师在教学时更深入。对这部分学生，他们可以通过教学博客提供的优秀的教学资源自主学习获得更深层的知识。而另外一些学生由于周围生活环境的限制，很少用计算机，从来没有听说过ADSL，对计算机网络十分陌生，所以他们在接受＂局域网、ADSL＂等知识点时就比较慢，更谈不上如何来配置上网，对于这些基础差的学生可以通过教学博客提供的丰富的教学资源让他们自主学习，理解知识的重点和难点，解决心中的疑惑。
　　2.2实现教学互动
　　博客具有很强的交互功能，为教师与学生提供了一个方便交流的平台。例如：有一间办公室，有4台计算机和一台打印机，现在要求把它们连接成对等网以实现文件共享和打印机共享。教师把需要讨论的问题在教学博客上提出来，如采用何种拓扑结构？需要哪些网络设备？如何进行相关设置？如何连接等。学生可以通过博客就这些问题进行相关讨论，学生还可将自己遇到的问题发到教师博客中。最后教师根据同学们讨论的情况，或点评，或总结，或自己也发表博客评论加以引导。这样，教师就可以借助博客互动把师生互动、生生互动、人机互动有效地整合起来，实现基于博客的课堂教学互动。
　　2.3收集教学信息
　　教师可通过博客了解每个学生的学习情况，及时了解到学生个体的差异，以便在课堂上有针对性地对教学进行调整，真正地做到因材施教。
　　教师可以制作博客调查网页，把需要调查的问题提出来，比如：你对计算机网络的了解程度如何，希望教师采用何种方式教学，你的家里是用何种方式上网等等，然后设置若干个选项，让学生选择。另一个方法是将选项制作成网络投票，然后在博客文章中添加。这样，调查结果以数字的形式实时显示在博客文章中，教师就能够及了解学生的学习态度、学习目的、学习方式、学习难点等学习情况。
　　2.4强化互联网应用技能
　　通过教学博客的学习和使用使学生掌握博客制作的基本技术，包括注册和开通博客、设计博客主页、发表博客文章、用博客进行知识积累和知识管理、建立和加入博客圈等；培养他们网络交流技能，即利用博客提供的留言、评论、好友、纸条、消息和博客圈等功能与教师、同学或网友形成网络互动，形成学习共同体；使他们掌握上网搜索和下载技巧，学会搜索和下载制作博客所需的图片、动画、音频和视频等多媒体素材；掌握HTML、CSS代码知识及编写技能。
　　2.5提供教师备课平台
　　为了得到较好的教学效果，我们将博客应用于教师的备课活动。为了提高学生的参与度，激发学生学习的积极性，我们根据现行教材和教学大纲的要求，课前设计好需预习的章节、讲授大纲、重点难点以及课后习题及需要复习的内容，同时我们将一些相关的视频材料也放在博客中，学生课前可以通过访问教学博客了解下堂课的教学内容，做好充分的预习准备。另外，学生还可以将自己搜集到的相关的资源贴在教学博客上，这样有利于丰富教案的内容和表现形式，实现师生共同完成教案，减少教师一些不必要的重复劳动。
　　教师可以通过教学博客及时地记录自己在教学实践中的心得体会来不断反思自己的教学方法是否得当。而经验丰富的教师通过阅读这些信息，给年轻教师给出自己的意见和建议，即发布回复信息。同时教师们可将自己学习到的网络新技术、碰到的科研问题发布在博客上，供大家共同讨论，不断提升自己的专业素养和业务水平。
　　将教学博客运用于计算机网络课程的教学中，可提高教师教学效率，提高学生的学习兴趣，提高学生的网络应用技能，引导学生自主学习，实现教学互动，达到了提高网络教学质量的目的。教学博客为教学提供了新的方式与途径。随着博客教育功能的运用和扩展，开发高质量的课程教学博客，引导学生更好地利用教学博客进行自主学习，是教育工作者需要不断深入研究的问题。
　　参考文献：
　　[1]唐涛.《计算机网络应用教程》[M]．北京：电子工业出版社2006年2月第1版.
　　[2]郑小军，杨满福，元昌安.计算机应用基础课程的教学博客设计与应用[J].广西科学院学报2008年8月.