立德树人重在落实

　　近日，从几位教师那里听了几节寓言课，反省颇多。在《寒号鸟》那节课时，我多么希望听到喜鹊与寒号鸟的对话能变成老师与学生的对话，以达到文以载道、以文化人的教学目标，遗憾的是没能听到。
　　习近平总书记在全国教育工作大会上强调，要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。但是现实中育人效果不佳一直困扰着无数的教育工作者。提高立德树人成效，不妨从以下几个方面着手：
　　首先，我们要弄清人才培养的内涵。人才是由两个汉字组成的，然而人们理解这个词常常落脚在＂才＂字上，古人＂不拘一格降人才＂讲的是才，今人培养人才讲的也是才。人有三观，即世界观、人生观、价值观；才有三力，即创造力、分析力、领导力。形容人的词是自由、快乐、幸福，度量才的词是成绩、成功、成就。育人重在理解人文价值，坚守人格底线，反省人生意义；育才重点是追求成功，学问的成功是立言，事业的成功是立功，道德的成功是立德。
　　其次要遵循先成人后成才的原则。成人和成才的最终目标是一致的，只不过顺序有先有后。目前，我们的中小学教育过分重视分数，忽视品德和行为习惯的培养，到了大学再＂补课＂，颠倒了先成人后成才的顺序。前几年，人民日报一篇名为《教育改革要从家长教育开始》文章在朋友圈疯传，文中写到大家对教育不满：现在的学生脆弱，抗挫折能力差，动辄离家出走或者轻生；只知道做题，创造力差，解决实际问题能力差；太自私，团结协作能力不足……这些说到底还是我们在＂培养人＂上出了问题。
　　最后，要积极探索有效的育人方法和途径。育人主要包括人文精神、人格养成和人生发展三大方面。人文是相对于科学而言的，科学告诉你什么是真理，人文告诉你说真话的价值。人文素养强的人，会更有力量，更能包容，更柔软，更丰满。人文素养有重大缺陷的人，其发展空间也非常有限。人格养成是人的教育的基础，一个有较高才能的人，如果人格高尚，他的正面作用会很大，如果人格有较大缺陷，他的负面影响也会不小。学生接受教育是反省人生的开始，反省人生是发现自己、认识世界的过程。每日三省吾身，及时发现自己的弱点和不足，然后想方设法加以弥补，这样及时得到匡正的人生才会越来越好。