探索小学数学游戏的灵活运用
⇨⇦
摘要：有效的教学是建立在教师对学生的充分了解的基础上，特别是对小学生的认知发展水平和思维发展水平，对学生已有的知识经验上。那些贴近学生生活的，与学生的生活经验息息相关的知识是他们最感兴趣的，也是最想知道和解决的。如果课堂中有游戏，学生学习就会有兴趣。因为游戏可以为学生提供一个和谐的气氛。
关键词：小学数学；教学游戏；必要性；灵活运用
数学游戏能为学生动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，最大限度地发挥学生的身心潜能，省时高效地完成学习任务；同时渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。
一、游戏方法引入的必要性
1、激发了学生的学习兴趣。数学教学要成功就必须激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生积极主动地参与学习过程，使学习成为他们迫切的需要。正如托尔斯泰所说的＂成功的地教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。＂因此，在教学中，我利用学生＂好动、好奇、好胜、好强＂的心理，把他们喜欢的爱玩的游戏引入课堂，以此来激发学生的学习兴趣，使他们主动地投入到学习过程中去。
2、活跃了课堂气氛。一个好的游戏活动会把课堂教学气氛推向高潮，使每一个学生全身心地投入到教学中去。实践证明，在课堂教学中通过游戏的方式向学生传授新的知识，能极大地调动学生的主动性和积极性，能收到良好的教学效果。
3、丰富了学生的学习生活。小学低年级的思维特点以形象思维为主，他们善于形象记忆，逻辑推理能力较弱。他们需要有可感知的具体事物来支持，思维才能进行。因此，在学生学习新知时，充分运用直观手段，丰富学生的感性认识，让他们的眼、耳、口、手、脑等多种感官都参加到学习活动中来。这样激发学生的求知欲望，变被动学习为主动学习。
4、体验了成功的喜悦。练习是学生获得知识，形成技能，发展智力的重要手段。低年级学生对于大量枯燥的口算、笔算不感兴趣，甚至产生厌倦心理，学习处于被动状态。如果把练习内容寓于游戏之中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与练习的激情，收到事半功倍的效果，并从中体验成功的喜悦。许多数学教师在教学实践中，创造和设计了许多新颖有趣的游戏和竞争活动。
二、游戏教学法的灵活运用
1、游戏教学资源的组织.在小学数学教学中引入游戏要有具有针对性，要求游戏形式与教学内容必须一一对应，这样才能由达到教学目标。我们在本文的研究中，归纳出三种形式将游戏植入小学数学教学中。第一种，以游戏为引导，通过对旧知识的复习引出新知识，实施的形式为在教育型游戏中穿插复习知识，需要完成相关数学问题才能进入下一关，应用方式为电子课件、flash游戏等；第二种，在教学过程中引入游戏，将需要讲授的数学知识引入游戏背景中，以设计好的flash游戏或者在线教育游戏为主要应用方式；第三种，在课后复习中为加强学生对知识的巩固，建立游戏平台，巧妙结合游戏与数学教学内容，以游戏过关的模式完成学生的复习。
2、游戏教学的设计。1.创设情境。游戏法教学之前教师为学生创设与游戏内容相契合的教学情景，有利于激发学生参与游戏的热情，增强学生了解数学知识的积极性。比如，在学习＂相遇问题＂这一类的应用题的解答方法时，教师可以先为学生创设合适的情景，比如在PPT中为学生展示两辆汽车相向而行的图片，在汽车下面标注它们的行驶速度，然后问学生何时需要多久能够相遇，让学生进入情境，再带学生做游戏，加深对这一问题的认识和理解。2.规范规则。规则的制定和实施对于游戏教学法具有重要的意义，所以在游戏开始之前，教师为确保游戏的正常开展，首先要根据游戏任务制定严密完备的规则，让每位参加游戏的学生严格按照规则进行，对游戏的评价和学生表现的评判也要严格按照规则进行。另外，游戏还应该做到善始善终，游戏过程应该力求完整，这样才能够增强学生参与游戏的积极性和热情，并能从中真正学习到知识。3.角色扮演。角色扮演法是一种较为常见的游戏教学法，教师可以让学生采用的角色扮演的方式有很多，比如教师可以让学生对某一道题目的内容进行角色扮演，如扮演顾客和售货员买东西等等；教师还可以让学生扮演教师的角色给学生讲解，这样不仅可以激发学生学习数学的主动性，还有利于巩固学生对所学习知识的掌握程度。
3、游戏教学在小学数学教学中运用的评价。不可否认，游戏对小学生有极强的吸引力，能够激发他们的学习兴趣，因此将游戏植入小学数学教学中能够改变传统的教学方法，并且以数学教学内容为基础的游戏活动能够极大地提高课堂教学的热情，改善课堂教学氛围，使学生能够在一种轻松愉快的氛围中进行学习，真正做到＂玩中学＂。从游戏化教学在小学数学教学中的运用效果来看，游戏化教学培养了学生自主学习的能力与习惯，对于培养学生的探索思维具有一定的帮助。此外，以＂过关＂的形式合理地设计数学教学游戏，能够使学生更好的完成学习目标，提高他们的学习欲望，对于学生更为牢固地掌握数学知识具有积极的意义。
总之，教师要充分利用生活素材科学设计数学游戏，引导学生发现生活中数学问题，为课堂教学服务，激发学生探究新知识的兴趣，领悟学习数学的乐趣不断求异创新，解决生活中的问题，提高自己数学知识水平取得更大的进步。