浅析新课改下初中地理教学之方法
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摘要：在新旧观念发生碰撞下，很多师生都对新课改感到不适应。现在最突出的是新课改中的课堂教学方式。新课改中要求教师引导学生独立思考，敢于探索，培育学生发现问题、怎样及时分析和解决问题的能力。因此，在地理教学中，教师要改变让学生死记硬背的策略，要培育学生收集和处理信息的能力，进而让学生更好地掌握地理知识。
关键词：新课改背景；初中地理；教学方法
初中学生学习地理课程的过程中，需要对地理这门学科有足够的兴趣。这也对初中地理教师提出了新的要求，对于地理教师来说要以一切有利于学生发展的理念出发，既强调学习知识的趣味性，也要强调学生学习的重要性。需要地理教师在新课改下主动出击，以多元化的教学来激发学生学习地理课程的热情。
一、新课改下初中地理教学的现状
初中地理是一门极具自身特点的学科，尽管属于文科范畴，但是又稍偏向理科，因此对于教师教授和学生学习而言均具有一定的难度。这就表明，选用合适的教学方法对于培养学生学习兴趣、引导其形成科学合理的学习方法十分重要。当前，我国大多数的初中地理教学依然延续着传统的教学模式，将教师视为教授中心，采用单一的＂填鸭式＂，学生被动接受知识，难免产生系列问题。一方面，教师进行按部就班的讲解，学生死记硬背，难以融入教学过程中。另一方面，教师一味的将学生考试成绩作为衡量学习效果的唯一标注，不仅会错误估量学生理解程度，而且会挫伤学生的学习热情。长此以往，学生的自主思索、创新能力均得不到培养，也很难形成正确的学习方法。
二、新课标下初中地理教学的方法
1、初中地理教学中新课改教学方式之研究性学习。1学生的多方面的发展需要研究性学习。新课改中的地理教学课程标准要求教学不仅要培育学生看图、解图等最基本的技巧，还要让学生学会搜索并且运用各种地理信息，以实现培育学生灵活的思维和实践能力。这种研究性的学习主要强调学生自主学习，把学到的知识很好地运用到生活上。在新课改中的地理教学中，学生可以根据自己的兴趣爱好，但前提是跟地理学科有关或有助于提升地理学问的知识进行探索和研究，目的是要让学生感受到地理时刻在身边，学习地理对自己有实际作用，这样学生学会地理的同时，自己又能得到更好的发展。2地理教师的能力提高需要研究性学习。受中考指挥棒的影响，地理在中考中的分量并不大，于是，学生没有给与地理足够的重视，教师本身也是如此。很多地理教师还是按照以前的教学方式，那种固定式的模式使他们的教育理论水平一直处在一般的位置，甚至还有教师的水平处在下滑的状态，所以，地理教师的能力更谈不上进一步发展。
2、新课改下初中地理教学方式的具体化。1精心设置课堂的创新，激起学生的学习兴趣。在平时的考试中，学生可能会对学过的知识又要重复去记忆，由此会产生厌倦的心理。如果地理教师在此阶段还是单纯地讲解一些知识点，学生会觉得没什么新颖，没什么心情去记忆，这样一来，收获颇少。所以，笔者认为在此阶段，地理教师要发挥自己的创新思维，把学过的东西讲得新颖点，让课程的氛围变得活跃点，激起学生的学习兴趣。2强化学生的识图能力，让学生自主从地图中获取信息。我们都知道在地理中，地图扮演一个重要的角色，更是学习地理知识不可缺少的一个载体。在学习地理过程中，学生结合课本和地图册学习，懂得在实践中看懂图中的符号，颜色各代表的地理事物。让学生去看《中国的地形分布图》，并引导学生通过分析地势的最高和最低地势来理解我国地势的分布区域和变化情况，每一条等高线所在的地理位置、延伸区域，并对其特征进行观察和发现，最后得出总结。学生最终可以察觉到我国地形的分布规律，主要是高原和山地，地形各种各样。分为三个阶梯，第一阶梯以高原为主，第二阶梯主要是盆地，第三阶梯主要是丘陵和平原。这种方式的主要好处是，学生的脑海里能建立起比较清晰的空间分布图。学生在很好地掌握知识的同时，也形成了一定的地图思维，为以后可以独立地从地图中获取知识提供了帮助。3善用提问的方式，培养学生的思维分析能力。亚里士多德说过，＂思维是从疑问和惊奇开始的＂。学生有了疑问于是他们就去思考、去探索。在地理教学中，经常对学生进行不同角度的提问可以检测学生的学习效果。提问的方式很重要，教师可以用新颖的提问方式去取代以往曾经那种呆板、传统的方式，相信那样会引起学生的注意力和好奇心，学生也会跟着教师的思维去思考。即在平时的地理课实践中，教师应该注重引导学生去发现问题，在问题中不断思考，进而激发他们学习地理的兴趣。4利用多媒体等新型教学设备要保证地理教学的有效性，最主要的一点，就是要保证地理教学的直观性。教师需要在教学的过程当中，充分展示各种地理现象的形成原理和过程，从而让学生们对地理知识获得足够充分的理解，更好地学习和记忆地理知识。
总之，新课标要求下的初中地理课堂教学，一改传统地理教学的弊病，主张在适当保留教师课堂指导性任务的前提下，充分调动学生的主观能动性，以最大程度地提升其分析、思考、解决问题的能力。教师只有不断学习和探索地理知识，才能使自己向前发展。同时运用符合学生发展的教学渠道，才能激发学生超越于知识之上的灵感和创造能力，从而达到促进和改善整个教学流程之目标。
参考文献
[1] 白剑侠.浅谈新课程改革下的初中地理教学[J].21世纪中学生作文.2009，（12）.
[2] 王方晓.浅谈新课改下的初中地理教学[J].新课程（教研），2010，（06）.