高中生物高效课堂构建之探索
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摘要：在高中课程中，生物课程一直是一门非常重要的自然学科课程，对高中学子的深造求学影响都非常大。文章围绕高中生物课堂教学现状展开，分析在新课程改革下如何构建高中生物高效课堂，以提升高中学生学习生物的有效性。
关键词：高中；生物；高效课堂；构建
在高中阶段学习中，生物学的学习内容比较复杂，关键知识点多。为了更好地激发学生的学习兴趣与好奇心，要采取系列有效措施构建高效的课堂教学环境，让学生在学习的过程中不断地探索生物知识的无穷奥秘。
一、高中生物课堂教学现状分析
在应试教育的束缚下，高中生物课堂教学上教师所采用的教学方法通常是讲授法和归纳法，呈现出一种单一、无趣的状态。教师教学方法比较单调、片面，再加上教师与学生之间、学生与学生之间在课堂上的沟通交流较少，使得高中生物课堂上常常会出现一种尴尬的景象，即教师讲自己的学生做自己的，教师与学生之间、讲与学之间都呈现出脱节状态。其次，大部分高中生物授课教师都只会利用生物课本教材资源、简单的视频播放资源和实验室常用的设备资源来对学生进行课堂教学，教具、生物模型、生物图式和互联网资源在高中生物课堂上的应用并不常见。教师在利用教学资源时被禁锢于习惯思维和习惯行为，使得多种课堂教学资源被闲置、浪费，没有发挥出其应有的作用。再者，受分科教育模式的影响，很多文科类别学生和教师都认为生物是一门不重要的学科，不用浪费时间学这种与高考不相关的科目。在这种思想的指引下，很多学校减少了生物课程学习课时，或者是干脆取消了文科生班级中的生物课程学习。[1]
二、如何构建高中生物高效课堂
1、加大对生物课堂教学的重视程度。随着新课程改革进程的加快，素质教育理念和立德树人教育任务不断深入人心，高中生物授课教师也应当与时俱进及时转变教育教学观念，并采取各种措施加大对高中生物课堂教学的重视程度，为构建高效生物课堂教学环境出谋划策。比如在学习＂从生物圈到细胞＂这一内容时，教师要及时转变之前的观念，丢弃掉这一节内容不重要的认知，转变让学生自己看书了解的陈旧教学方式。而是尽可能的加大对生物圈、细胞、个体、种群以及生态系统等相关生物知识的讲解，对学生不理解的部分进行重点分析。并对这些知识点进行细化，帮助学生更好地理解这些内容。将每一章节知识内容都尽心尽力、全心全意地向学生讲授，帮助学生树立生物学所有知識点都很重要的意识，强化师生双方对生物课堂教学的重视程度。在高中生物课堂教学中，教师还要尽可能的利用教材知识和已有认知，向学生灌输生物课堂教学的重要性和趣味性，帮助学生树立正确的生物学课堂认知。并向学生简单介绍生物学科的起源、后续发展趋向以及对其对人类社会发展的影响，帮助学生和自己树立高中生物课堂教学的认同度和重视度。
2、创新课堂教学方法。实践表明，单一、传统的高中生物课堂教学方法已经不适用于现当代的生物课堂教学了。教师要与时俱进创新课堂教学方法，将案例教学法、情境教学法和探索教学法以及一些其他的新型课堂教学方法引入高中生物课堂教学中，为构建高效生物课堂教学环境提供方法技术支撑。教学方法是构建高效课堂教学的关键，在高中生物课堂教学教师必须对此进行准确认知，找准构建高效课堂的方向，以达到事半功倍的效果。具体而言，在学习＂细胞中的元素和化合物＂这一章节内容时，教师设置以下案例，为学生构建案例教学环境，让学生在高校课堂教学环境中学习细胞中的元素和化合物相关知识：＂在我们一日三餐中所吃的食物中都会含有一定量的盐，盐中含有哪些微量元素，你们知道吗？＂＂苹果和梨吃起来是甜的，是因为其中含有一定量的葡萄糖，葡萄糖是由哪些元素组成的呢？＂通过列举生活中常见事物的形式，引导学生学习相关章节知识内容，能够有效调动学生的热情和课堂参与积极性，并让学生在具体的案例情境中学习细胞中的元素和化合物知识。
在学习＂过氧化氢活性酶＂相关知识时，教师可以采用探索教学方式来构建高效课堂教学环境，提高课堂教学效率。具体而言，在讲解了过氧化氢酶的反应原理是2H2O2→O2+2H2O之后，便可以由此创设探索式教学情境，向学生提问过氧化氢酶的测定方法是什么，怎样进行具体的实验，其实验步骤是什么，过氧化氢酶怎计算的计算公式是什么。让学生带着问题去探索学习后面的知识，学习并掌握过氧化氢酶相关内容。通过创设这样的课堂情境，学生就能够掌握过氧化氢酶使用氧电极法进行测定的方法。
N：25摄氏度标准水和无氧水时含氧量在记录纸上表现的格数差。
通过创新课堂教学方法，引入案例教学法和探索教学模式，让学生在课堂上就掌握相关知识内容，能够有效提升课堂教学效率。
充分利用现代生物课堂教学资源，构建高中生物高效课堂
在信息化、科技化时代，教师要结合现当代资源，综合运用当代多样的课堂教学资源丰富高中生物课堂教学，并构建高中生物高效课堂。具体而言，在学习＂细胞分裂＂这一章节内容时，教师不仅可以利用教材资源让学生对主要知识点进行了解，还可以通过多媒体教学视频和互联网技术给学生放映细胞分裂过程的视频，以深化学生的认知和感受。在信息化社会的今天，高中生物授课教师要充分利用互联网资源寻找生物教学课外资料，并通过综合运用视频、音频、图画等教学资源来活跃课堂，给予学生新的课堂感受。以此构建高效的课堂学习环境，并帮助学生更好地进行生物课知识内容的学习。[2]
三、结语
高中生物教学过程能够很好地植入案例教学方式和情境教学模式，并最大限度地发挥这两种教学模式的作用，构建高效的课堂学习环境，以促进学生学习能力的提升。在以后的教学中，各学科都可以以此为借鉴，不断创新教学方法，并加强其在教学过程中的使用力度，促进课堂教学目标的实现。
参考文献
[1] 刘云平.高中生物高效课堂构建之探索[J].生物技术世界，2015，（06）：188.
[2] 沙先红.高中生物高效课堂构建策略浅析[J].课程教育研究，2014，（07）：173-174.