新课标下初中英语教学如何培养学生人文素养

　　摘要：英语是有着丰富的人文内涵的课程，英语教育也具有人文色彩，这就需要关注学生的人文素养的培养。因此，新课标下初中英语教学的过程中，充分结合新课程理念，结合人文精神培养的教学方法，可以充分的激发出学生的情感，提升学生对英语的理解程度，促进学生英语觉悟的提升。
　　关键词：新课标；初中英语；培养；人文素养
　　英语新课程标准明确指出：在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生良好的道德品质和社会适应能力，提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化人才的培养。英语作为一门人文学科，在培养人文素养方面有着义不容辞的责任。因此，初中英语教师要以更高层次的追求和宽广视野来探索新课标背景下的英语教学中三维目标的有效整合与落实，努力实现工具性与人文性的统一。
　　一、当前初中英语教学现状分析
　　1、教学内容没有涉及人文素养培养。在初中英语教学过程中，往往采用的是班级教学。在这样的背景下，就很容易出现初中英语教学难以兼顾到所有学生，学生接受英语教学的程度也难以得到保证，在这个过程中，学生的人文素养难以得到充分的考虑，所制定出来的人文素养培养方法也难以满足学生的实际需要。除此之外，在初中英语对学生的人文素养培养教学的过程中，还要充分的重视到对于教师情感抒发方法的制定，并在课堂上将学生按照各自的特点进行表达方法的选择。但是由于一个班级的学生太多，英语教师难以对学生的个人特点进行了解，这就很容易导致英语人文素养培养教学方法制定不够规范的情况的产生。
　　2、学生缺乏人文素养教学环境。初中英语教师在英语教学的过程中，往往还是采用的传统的教学方式，并没有充分的重视对学生的人文素养的培养。即使进行了人文素养培养，往往也不是针对学生的实际特点进行的，而是教师从自己的角度出发进行设定，学生并不感兴趣，也就谈不少对学生的人文素养培养了。
　　二、新课标下初中英语培养学生人文素养的策略
　　1、善于提炼初中英语人文精神培养教学方法。首先，在进行英语情感教学的过程中，教师应该对学生的实际特点进行调查了解，并根据学生的实际特点，选择出合适的英语情感教学方法。例如，进行《How often do you exercise？》的教学过程中，教师可以通过设置相应的英语背景故事等项目，让每个学生在接受英语教育的过程中，充分的感悟到英语背后的人文精神魅力，从而在教学的过程中不断提升学生的学生进行英语知识学习的欲望，提升初中学生的英语能力。如果在该教学方法的进行过程中，仍然存在部分学生不远倾听教师讲述的情况，教师可以采用一对一交流的方式来打开学生的心扉，通过对学生的循循善诱的引导，将学生指引回正确的道路，循序渐进的帮助学生提升人文素养，进而有效提升学生的英语能力。
　　其次，在进行英语人文精神培养教学的过程中，教师应该充分的尊重学生在进行英语学习中的主体地位。具体的来说，进行英语情感教学，其根本目的就是提升学生的英语觉悟，让学生的在学习生活中能够更加准确有效的形成英语观念。由于英语思维能力是随着人的成长而不断进步的，因此，英语教学要尊重英语教学动态变化的性质，并要求在英语情感教学的过程中，通过双向或多向的交流，共同促进学生英语能力的提升。
　　2、为学生创造英语人文素养熏陶环境。具体的来说，在初中英语教学的过程中，初中学校英语人文素养培养环境的缺失严重的制约了学生英语能力的发展。同时，由于英语人文素养环境的欠缺，初中学生也难以运用英语进行熟练的交流，导致学生的英语水平难以快速提升。
　　首先，针对初中学生英语人文素养培养环境相对比较有限的实际情况，在进行初中英语教学的过程中，教师要有针对性的为学生创造英语情感交流的环境。例如，初中英语教师可以在进行教学的过程中，每一个月拿出一个专门的时间来让学生的英语交流，让学生进行交流内容的自主编创，充分的鼓励学生参与进英语人文素养交流过程中来；与此同时，学校也可以定期在学校内部开展英语演讲比赛、辩论赛、英语沙龙等，鼓励学生熟练的运行英语知识，增强学生的英语能力。在这些活动的举办过程中，为了充分的激发起学生进行英语思考的积极性和主动性，初中英语教师可以在课堂上宣布激励政策，并为学生进行专门的指导，让学生充分的感悟到英语的魅力。
　　其次，为了保证初中学生在英语学习的过程中有足够的知识储备，在进行初中学生英语学习的过程中，要充分重视到对于学生英语人文思想的练习，保证学生在进行英语人文精神探索交流的过程中，所使用的英语交流语句的规范性和合理性，并帮助学生在进行英语人文精神培养的过程中养成英语思维方式的思维习惯，循序渐进的促进学生英语能力的提升。
　　总之，在对初中学生的人文素养能力的培养过程中，教师必须重视对学生英语能力的实际特点总结。我国英语教学尚存各种困难，其彻底的解决需要学校、教师和学生的共同努力，这就需要初中英语教师需要不断提升综合素质水平，通过英语人文素养教学方法，注重对学生的英语实践练习的督促，为学生创造一个优异的英语学习环境，促进学生英语水平的提升。
　　参考文献
　　[1] 杨建红.中学英语人文素养及其考试评价导向[J].考试.2009.07.
　　[2] 杨行胜.中学英语教学中人文素养的培养[J].教学与管理.2011.25.