休闲教育背景下高校体育教学内容的发展
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摘 要：本文紧密联系休闲教育背景下高校体育教学内容发展的实践状况，较为全面地探讨了休闲教育背景下高校体育教学内容发展的历史回顾及启示，对社会进步的必然选择和高校体育的历史使命进行了较为深入地分析和阐述，进一步明确教学内容建设中存在的一系列困境，指出了休闲教育背景下高校体育教学内容发展的趋势，希望能够对休闲教育背景下高校体育教学内容发展的实践工作发挥十分重要的指导和借鉴作用。
关键词：教学内容；发展趋势；休闲教育；高校体育
一、引言
为了最大程度地满足当代大学生的实际需求，休闲应该始终是高校体育教育的主要内容之一。亚里士多德说过，挣钱或者谋职并不是教育的根本目的。从某种意义上说，教育能够促使人们的所作所为更具有理性，在精神力量的支持下，进一步规范自己的行为。正因为如此，为了进一步实现教育目的，休闲教育是十分重要的途径之一。值得肯定的是，休闲教育背景下，相当一部分休闲体育的功能有待我们进一步发现和探讨。这些功能包括：娱乐功能、健身功能、社会化功能和心理调适功能等等。毫无疑问，对于休闲教育来说，充分采用体育方式是十分有效的途径之一。
二、教学内容建设的困境
通常来说，休闲教育背景下高校体育教学内容具有一定的创新性和时代性。从目前看来，现行高校体育教材体系是否具有一定的实践性和科学性，引起了有关方面专家的广泛热议和质疑，不断探知休闲教育背景下高校体育教学内容存在的一系列弊端和不足之处。第一，绝大多数年级的体育教学课程内容形式雷同、重复交叉，无法实现高校体育教学的预期目标。实践中，我们应该清醒的看到，大学教学内容、中学教学内容和小学教学内容层次十分混乱，陈旧，特色不鲜明，不具备一定的创新性。在体质论、＂三基＂论的高校体育教育过程中，人们大幅度提升了不同年龄段体育课程重复交叉难点问题的关注度。值得肯定的是，休闲体育教育思想，在一定程度上引发了不同年龄段体育课程重复交叉的难点问题。第二，校本课程开发力度不足，照搬、照抄，不具备一定的特色，无法满足学生多样化的实际需求。随着相关方面的政策性文件出台以来，一定程度上扩大了高校选定教学内容的自主权。但是，在这个过程中，我们应该清楚的看到，相当一部分高校采用一定的形式照搬照抄，无法对高校体育教学内容千篇一律的状况进行改变和调整。从目前看来，休闲教育背景下，能够建立有着本校或者地方特色教学内容体系的高校，少之又少，十分罕见。第三，＂竞技运动教材化＂的规律和理论研究进展较为不明显。在高校体育教学内容中，现代竞技运动项目是其十分重要的组成部分。当前，现代竞技运动项目，已经获得了人们极为广泛的认可。不容置疑，对现代竞技运动项目进行教材化改造具有一定的必要性和重要性。从某种程度上说，＂竞技运动教材化＂规律和理论，正处于积极探究和发现阶段。在实践中，我们不难发现，相当一部分竞技运动项目没有经过任何改造，通过这些竞技运动项目我们能够较好地实现多样化的体育教育目标、教育思想。基于种种现实因素考虑，我们应该清楚的认识到，在休闲教育背景下，相当一部分高校体育教学内容千篇一律，不能做到特色鲜明，对于这样的高校体育教学内容到底能不能达到现代高校体育教育目标，已经引起了有关方面的广泛质疑和争论。值得肯定的是，现代高校体育教育目标具有一定的＂休闲＂和＂健身＂特性。另外，这样的高校体育教学内容到底能不能采用恰当的方式，进一步解决和处理＂有闲社会＂存在的一系列现实困境。从某种意义上说，引发高校体育教学目标和高校体育教学内容之间出现脱节状况的主要原因在于：无法在高校体育教材体系中顺利引入休闲运动项目。毫无疑义，这些休闲运动项目并不是任意的，而是选择性的，我们应该科学、合理地挑选一些十分恰当的休闲运动项目进行研究和专研。
三、发展趋势
实践表明，我国相当一部分高校体育发展体育教学观，由社会的、生物的、心理的多维体育观逐步替代单一的生物体育观。在研究和了解体质论和＂三基＂论之后，高校体育教学思想逐步演化成休闲体育、终身体育和快乐体育。不容置疑，多元化的高校体育教学目的任务，一定程度上促使教材选编和体育课程设置具有更大的自主性，不断朝着正确的方向发展。这个正确的方向是：个性化、科学化和多样化等等。但是，在实践中，我们不难发现，绝大部分高校体育教材内容，不仅能够充分认识到体育文化的积极推动作用，而且能够肯定和承认生物改造价值。毫无疑义，休闲教育背景下高校体育教学内容具有一定的时代性和实用性。从某种程度上说，为了让民族传统体育项目、休闲运动项目和竞技运动项目成为有机联系的统一整体，我们应该结合实践情况，在整个高校体育教材体系中，始终贯穿休闲运动项目这一主线。
四、结束语
总而言之，休闲教育背景下高校体育教学内容的发展具有一定的现实意义。在实践中，我们不难发现，相当一部分高校体育教学内容存在着一定的难点和困境，有待进一步完善和改革。从某种程度上说，休闲教育背景下，绝大部分高校实施休闲体育教育的渠道十分广泛。这些途径包括：不断改革公共体育教学，最大限度地提升对高校体育教师相应的标准和要求和塑造较好的校园体育文化气息等等。近年来，素质教育已经受到了我国绝大部分教育主管部门的高度重视。
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