试论小学数学课堂的兴趣教学

　　摘要：数学是一门具有很强逻辑性的自然学科，对于学生的逻辑思维能力、空间想象能力以及灵活运用知识的能力要求较高。但是小学生由于年龄方面的原因，往往在理解能力和逻辑能力方面较差，再加上数学知识的高度概括性和抽象性，使得小学数学教学效果受到一定程度的影响。
　　关键词：兴趣；激发；调动
　　传统应试教育下的小学数学教学将精力过多地放在了学生的考试成绩上，而忽视了学生综合素质的全面发展。由于教师讲授的知识只是与考试内容相关的部分，并不能与学生的实际生活实践相结合，导致学生对数学学习缺乏兴趣，自主学习的积极性不高，数学教学质量受到很大程度的影响。因此，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的自主学习意识，是改善小学数学教学质量的有效手段。
　　在数学教学中，教师不仅要教授学生获得知识、技能，还要调动学生的学习积极性，把学习的主动权还给学生，让学生佣有更多的时间和空间去自主学习。这也是当今素质教育的主旋律。教师还要善于激发学生的学习兴趣，努力把数学课堂创设成一个充满活力的空间，从而更好地激发学生的思维。
　　一、加强情境创设，激发学生兴趣
　　在教学中，我首先通过创设情境，使原本抽象、逻辑、符号化的学习内容变得更加生动、直观、真切，扫除了学习障碍，使学生产生了身临其境的感觉，引起了情感上的共鸣。例如，在教授＂乘法的初步认识＂这一知识点的时候，我采用了这样的导入方式。我对学生讲：＂现在老师想和你们进行一个计算比较，谁算的又快又准就算谁赢了。＂然后，我给出了命题：2+2+2+.....+2（20个2），6+6+6+......（20个6），9+9+9+......+9（20个9）。还没等题目出完，学生便迫不及待地算了起来，正当学生按部就班地一个数一个数的相加时，我已经给出了答案。此时他们都惊呆了，纷纷想知道原因。然后我解释道：＂老师如果也按你们的方法做下去，可能还没有你们算得快，但是我掌握了一种新的方法，所以算得很快，这种新的方法叫乘法，你们现在想学这种方法吗？＂学生齐声喊道：＂想学。＂这样通过现身说法，强烈地刺激了学生们的学习欲望。
　　二、还课堂与学生，增强学生兴趣
　　学好任何一门学科都离不开兴趣，数学也不例外。教师要适时地给予学生以鼓励，增强他们动手、动脑的积极性，让他们通过自己的努力取得成功。例如，在教《轴对称图形》一课时，我运用事先准备好的漂亮的图片来创设情境：＂在一片绿油油的草地上，一只美丽的小蝴蝶飞来飞去。忽然又飞来了一只矫健的小蜻蜓，美丽的小蝴蝶生气了：＂你怎么和我一样有一对翅膀？＂小蜻蜓却笑着说：＂我们是一家人啊。＂小蝴蝶不相信。同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢？＂这样引入新课，就激发了学生的学习兴趣，使学生注意力保持集中，能够主动去探究对称图形的共同特征。这样，学生在面对新问题时自然而然地就能利用生活经验去解决。因此，教师应努力培养学生形成一种依靠已有的知识去发现问题、探究问题、解决问题的能力，这样有助于他们学会从已学的知识中独立获取新知识。
　　三、建设和谐课堂，构建民主教学
　　在课堂学习中，如果缺乏情感的参与，学生不能获得积极的情感体验，那么整个学习过程就是缺乏灵魂与活力的学习过程。教师与学生的双边活动是教学中一个非常重要的组成部分，也是教学中情感渗透的体现。所以，教师在课堂教学中要讲究方式方法，以构建出一个气氛活跃、氛围轻松的学习环境。具体来说，我认为可以从以下几个方面着手。
　　1、师生的双边活动要和谐。课堂上面对教师提出的问题，学生时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。他们争相发言，有的提纲挈领，有的细致缜密。针对学生独具个性的发言，教师要多多点头称赞。对表达能力较差的学生，教师要以信任、鼓励的目光和语言来激活学生的思维。这样，学生自然敢讲真话、讲实话，个性得以充分的张扬。
　　2、师生双边活动要民主。如我在给学生明确什么是分类之后，就有意识地放手让学生主动实践，寻找解决问题的方法：将几十个不同颜色、不同长短的积木打乱放在一起，让学生去分类，看谁分得合理。学生争先恐后地都抢着去分类：有按颜色分的，有按长短分的，也有胡乱分的。然后，我找学生说明这样分的理由，对讲不清理由的学生予以指导，让学生在自主活动中进行自主学习、主动实践。我还注意对学生进行学法指导，培养学生的综合能力，使他们养成良好的学习习惯，对数学的学习形成一种想学、乐学、会学的态度。
　　四、增强学生学习自信心
　　学生的自信心是在平时的学习中获得的，只有让学生在教师的指导下，通过自己的努力取得一次又一次的成功时，才能激发他们的学习热情，增强他们的自信心。教师平时在指导学生探讨某个新的知识点时，要注意自已的言行，要多给予学生以鼓励性的语言，要有耐心，不能因为学生一时没有接受而大发脾气，或是放任不管，这样会打击他们的自信心。特别是对待后进生，更应该悉心的指导，平时提问和布置作业时都要考虑到他们，做到先易后难。因为他们只有把简单的搞透彻了，才能进一步向复杂的知识点进攻。这样，各个层次的学生都会因跳一下都能摘到果子而信心满满。这样，学生学习起数学才会更加的主动，更加的努力。
　　总之，学生对数学兴趣的产生不是一朝一夕的，需要慢慢地积累。一旦学生对数学产生了兴趣，那么学生就会对学好数学产生很强的自信心，会不懈地努力下去。