论初中体育的教学问题及措施
⇨⇦
摘要：＂生命在于运动＂，青少年骨骼的发展跟体育锻炼有着直接的关系。健康的问题是全人类应当加以重视的问题，而健康则又包括生理健康和心理健康，初中学生的体育锻炼主要来源于学校体育课堂，教师应对学校资源加以运用，使得学生认识体育锻炼的重要性，养成坚持锻炼的好习惯。
关键词：初中体育；教学改革
＂生命在于运动＂。初中学生在学习过程中不仅要求增强学习能力，提高自身成绩，更重要的是在学习过程中保持健康的学习状态。健康是革命的本钱，没有良好的身体，怎么能够在以后学习中取得优异成绩，实现自我超越呢？因此，教师在教学过程中应利用学习资源，帮助学生了解到健康的重要性。然而在现实生活中，初中体育教学往往出现某方面的教学漏洞，导致学生不正确了解体育，甚至排斥一切体育活动。这就需要教师对传统教学进行改革，开发新教学资源，创造适合自己的一套教学模式，培养学生们热爱体育，热爱运动的兴趣，增强自身体质，为以后学习奠定基础。以下是对初中体育教学中存在的某些问题进行的发现和研究：
一、改变学生理念
陶行知先生曾经说过：＂忽略健康的人，就是等于在与自己生命开玩笑。＂可见健康对我们是无比重要，这比学业都更为受到重视。目前许多学校主张＂健康第一＂的教学理念，这同时成为学校对体育教师的基本要求。因此体育教师应在教会学生体育运动技术的同时，提高学生们对体育运动的认识，培养他们对体育学习的兴趣，帮助学生养成经常锻炼的好习惯。
绝大部分初中生认为，体育的作用不大，初中应该以学习为主，花费时间去进行体育项目，实在有违＂时间就是生命＂的理念，在初中学习当中，体育可有可无。这种想法在初中生当中并不少见，参加体育活动的同学也屈指可数，初中生单方面认为他们现在处于强壮的时期，刚好是身体机能运行高峰时段，体育锻炼并不如学习重要。这是体育教学出现的一大弊端。传统的教学模式只是强调教师对体育活动加以字面上的解释，学生了解活动方式，以及运用方法即可完成对体育的学习。而新教育改革指出，教师在教学课堂上不仅要求对运动项目进行解释和演练，学生也应参与其中，学生成为课堂主体，教师为学生做出示范动作，学生模仿练习，并在课堂上对有关内容提问，教师帮助学生完善动作及技巧，提高教学质量。
二、转化教学模式
初中学生大部分时间忙于学习，接触体育锻炼时间十分有限，并且体育项目种类居多，而相对教学时间缺少，因此容易使得教师在讲授过程中疏忽教学重点，最终出现教学内容存在偏差的情况。关于这一教学问题的解决方法，教师应对教学内容绝对熟悉，在課堂上针对不同情况做出相应变化。若是学生学习兴趣浓厚，课堂表现积极，那么教师可以在课堂上多为学生展示体育运动技巧，加强学生对体育技能的掌握。也可以举行一个班级运动会，学生分成各个小组，由小组各个成员分配工作，共同完成教师给予的各项体育项目。比赛的方式有利于激发学生们的竞争意识，同时也能够让学生对体育活动技能进行复习和巩固，加强他们对知识的理解记忆。若出现学生状态不佳，学生排斥体育项目的新知识学习，那么教师可在教学时适当改变一下有关体育的内容，为学生们讲解运动项目的来源，教师的讲解可以让学生们从故事中学习体育知识，更加深入地发现运动之美；组织学生玩一些体育游戏，这又有利于调动学生好奇心，转移他们在课堂知识教学上丢失的注意力，全身心投入到游戏当中。
三、注重＂以人为本＂
有效体育课堂拥有学生兴趣和教师教学能力还是美中不足，教师在教学过程中应注意遵循＂以人为本＂的基本教学理念，主张培养学生个性化，实现每个学生都参与教学活动，并且利用自身优势在活动中突破自己，超越自我。教师可扭转师生课堂上角色的扮演，提前告知学生下次课要学习的技能，并把教学任务交给对此技能具有较强能力的学生，让学生成为老师，在课堂上为同学们展示自己所擅长的一面。角色扮演中，教师注意观察学生们表现，对于上课积极，态度良好的同学给予相应表扬，并号召其他同学向其学习；而对于自信心不够，不善于发现自身优点，害怕展示的同学，教师应及时发现处理，对该同学进行适当鼓励，帮助学生认识到体育运动的必要性。
四、结语
初中学生在学海中探索知识时，应经常坚持锻炼，养成良好的生活习惯。通过体育锻炼提高自身体质，打下坚实基础，提高学习效率。初中体育教师在教学中应培养学生学习兴趣，帮助学生了解体育运动的重要所在，并在教学同时引导学生明白学习不只注重成绩，更重要的是在健康状态下收获快乐的道理，学习时也应做到劳逸结合，不可盲目学习，否则只会产生事倍功半的效果。
参考文献
[1] 刘玉.发达国家体育公共服务均等化政策及启示[J].上海体育学院学报.2010（03）.
[2] 张琴，刘武，方新普.我国体育利益冲突分析[J].体育文化导刊.2010（02）.
[3] 高升，周学荣，陆在春.我国竞技体育纠纷仲裁机制缺陷与司法审查的介入[J].安徽师范大学学报（自然科学版）.2014（01）.