高职电工教学改革探析
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摘要：传统的高职电工教学模式已经和当今社会需求出现了脱节，因此必须对传统的教学方法进行改革。本文就高职电工教材改革，实验教学及高职教学资源方面进行了一些探讨。
关键词：教材改革；实验教学；教学资源
《电工基础》、《电工与电子技术》、《电工技能》、《汽车电工电子技术》等专业课程是培养一名电工必备的专业基础知识，在今后的学习和工作中都起着基石的作用。因此这类专业基础课程在学校学习中起着至关重要的作用。这些课程不仅综合了电路基础、模拟电路、数字电路知识以及电磁理论，还需要大量的实践动手操作和电工技能培训，其知识覆盖面广、难度大并且要求较强的动手能力导致学生在学习和理解这类专业课程时会遇到不少的困难，很难做到融会贯通，学以致用。因此，结合现代机械工程专业的特点，对这类专业课程提出一些教学改革。
一、教材改革
《电工基础》、《电工与电子技术》、《电工技能》、《汽车电工电子技术》等专业课程都是针对高等院校编排的，重理论知识，轻实践操作。高职学生往往学习基础较差，综合素质不如高校学生，因此在学习课程时会存在一定困难。并且高职院校的办学目标是培养技能型人才，学生在毕业后能够迅速融入到工作环境中。因此这类专业课程对于高职院校教学存在一定的适用性问题，有必要进行教材改革。
1、精简优化。以《电工与电子技术》课程为例，教材中包含了基本电路知识、模拟电路和数字电路设计、电磁理论以及各类相关应用实验，基本包含了电子类专业的专业知识；知识覆盖面广，跨度大，并且有一定理论深度；对于以实用为培养目标高职院校在教学实施中会遇到阻碍。大量的公式推导，过时的、冗余的课程内容应该删除掉，重新优化知识结构，增加新的实用性知识点，注重实验教学，通过实验加深理论理解，精简优化教材。
2、重新编排。对于陈旧的、过时的教材应该根据教学要求进行二次编排。以前的教材往往着重于理论细节的描写，过于强调单个电路的内部机理，缺乏对整个应用电路系统的宏观描写；导致学生中在学习中往往顾此失彼，在理论学习中背诵记忆任务繁重，在实际应用中缺乏经验。对于一些基本电路理论，经典理论可以适当精简，不做过多深究，在课堂教学中适当介绍，减少学生负担；而对于典型应用电路等知识增加课时，加强学生对于实际应用知识的理解。
二、注重实验教学
高职院校电工技能学生的特点是实践性强，只有加强实践环节方面的教学，才能提高学生的实践操作能力和创造能力，而实验则是实践教学必不可少的一部分。传统的实验教学过于死板、老套，往往是一些经典理论验证的重复操作，并且由于实验资源有限，很多实验是在老师演示下完成，这对于学生学习理解起到的作用是有限的。因此，实验教学改造是高职教学改革中的一个必要环节。摈弃传统实验模式，建立一种适应当代的、高效的实验教学模式和平台。
实验教学按实验内容可分成三类：验证性实验、设计性实验和综合实性验。验证性实验主要是对基本定律、定理及一些经典电路的实验验证。学生通过简单的搭接和调试即可完成验证性试验。验证性实验难度较低，重在加强学生对基本理论的理解，掌握基本元器件和测量工具的识别和使用并且通过规范实验操作以及后续的实验记录、实验报告的攥写来培养学生的基本实验技能。设计性实验是以培养学生的实践操作能力为目的，考察学生对于理论知识的理解，这部分实验内容主要集中在模拟电路和数字电路方面，除了对经典电路有一定认识外还能完成某些简单电路的实验设计。设计性实验能够充分锻炼学生的实践能力和创新能力，对于学生实验能力的提升有一个较大的帮助。综合性实验是将基本理论和实际问题综合并有一定难度的实验，这类实验不再是对一些基本理论的简单验证，而是将实际问题和相关理论知识的综合；要求学生必须对基本理论有较深的理解，能够很好串联起整个电路部分知识，并且具备分析和解决问题的能力；要求学生能够熟练掌握基本实验操作方法，对元器件和基本电路有着深刻的认识，并且能够设计出完成某一特定功能的复杂电路系统。在实验教学过程中，教师应该起到积极引导的作用，以学生为主体，教师在旁辅助的教学方式帮助学生完成实验。在实验过程中发现、记录实验问题，与学生进行积极探讨并归纳总结。鼓励学生独立自主完成实验，培养学生对于实验的热情和兴趣，加强学生实践能力和创新能力的锻炼，让学生感受科研的氛围和思维方式，这样的实验教学才具有实际意义。
三、充分利用教学资源
过去的教学模式单一，教材單一，教师在教室里就可以完成全部教学任务；而如今教学模式朝着多样化方向发展，不再是仅仅依靠课本的填鸭式教育，而是以各种方式呈现：课外拓展，网络课堂，企业实习等新兴教学方式。在教学资源逐渐丰富的环境下，有必要对当前教学资源进行整合，达到高效利用目的。目前的教材强调基本理论、定律的学习，公式推导复杂，与之对应的实验数量较少，并且不能及时加入新知识、新技术，不利于学生实践能力的培养。因此必须在以教材为基础的前提下，融入其他教学资源。实验资源——实验是教学任务必不可少的一个环节，是考验学生对于理论学习理解程度的基本方式之一。因此扩大实验资源，搭建开放、高水平的实验平台是必需的。＂开放＂是指开放实验仪器、实验场地，提供学生一个最大的实验自由度，使实验教学不再局限于课程安排，而是当学生有实验需求时能够尽可能的得到满足。随着实验次数的增加，学生的实践动手能力能够得到提高。＂高水平＂是指实验内容具有一定的理论深度并且能够反映实际问题，能够引发学生的思考。传统的实验仪器过于陈旧，实验内容过于单一，实验方式过于简单。学校可根据实际情况适时采购一些具有教学意义的实验器材，丰富实验教学内容。
多媒体资源——互联网时代，多媒体技术对于教学的意义是十分重要的，多媒体教学彻底颠覆了传统教学模式。区别于书本枯燥单调的教学模式，多媒体教学能够将课程内容以生动、具体的形象模拟演示出来，给予学生立体的教学体验，有助于学生加深学习和理解。网络课堂是学生课下学习的另一有效途径，它解决了教师课时紧张且不能顾及所有学生的问题。学校负责集中大量的网络教学资源，学生则可以根据自身学习状况自主选择网络课程，最大程度的平衡每个学生学习水平不同的差异，学生可以做到课前预习及课后复习。同时建立教学网站并增加师生交流模块，学术讨论模块，答疑模块，作业布置、提交等模块，则可以大幅度提高课堂效率，减轻教师在课堂教学的负担。多媒体教学是实现高效教学的一种手段，有着不可忽视的作用，它不仅能使课堂氛围活跃提高学习兴趣，在一定程度上还能解决学校师资力量、实验设备相对紧缺的问题，是教学道路上的一条可行之路。
校企合作资源——学校和企业合作，是一种充分利用学校和企业资源，注重学生的学习与实践，达到学校和企业资源、信息共享的＂双赢＂模式。当前社会的竞争日益激烈，学生就业面临着不小的压力，高职学生想要与高校学生竞争就必须具备一定的实用性技能。校企合作，为学生提供了一个绝佳的实习平台。学校与企业信息、资源共享，学校利用企业提供场地、设备供学生实习，企业也不必担心人才培养、输送问题，实现了让学生在校所学与企业实践有机结合，对于学生、学校、企业都是极具积极意义的。企业得到人才，学生得到技能，学校得到发展，校企合作是一种可以长期持续进行的合作。当然，目前的校企合作方式仍在存在诸多问题，还需要我们进一步的加深和探索。
四、结语
总之，目前的教学模式与社会需求脱节严重，教学改革迫在眉睫。国家发展急需大量技能型、实用型人才，高职院校为输送人才承担着重要、艰巨任务。在教学改革道路上不断探索是每一个教育工作者必须思考的工作。作为高职院校教师，应该根据学校实际情况，设计实际、合理的教学改革方案，并在教学实践中不断探索和改正，为培养社会所需的技能型、实用型人才做出一份贡献。
参考文献
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