将心理健康教育融入少先队活动中
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摘要：针对少先队实际和学校特点，有机进行思想品德教育，培养队员良好道德品质，是少先队工作的重要职责之一。传统的情绪调试、人际交往、应付挫折等以思想教育方式解决队员问题，忽视队员最普遍、最基本的心理需求，而这些都是心理健康教育的基本内容。将心理健康教育融入少先队活动，可以补充、拓宽思想教育的内容，使教育内容更加贴近队员的生活，更能促进队员完整人格的发展。
关键词：心理健康；少先队
一、主题队会进行心理教育教育
主题队会是少先队组织活动的最基本的组织形式之一。对少先队员的心理健康教育，我们通过主题队会，渗透心理教育内容，增强心理健康教育的效能。在组织大中队活动时，我们注意把外在的灌输教育有意识地与队员内在的心理需要结合起来，以少先队组织的各项活动为载体，培养良好的个性心理品质。比如利用三八妇女节、母亲节、父亲节、教师节、重阳节等节日对学生进行感恩活动系列主题教育，培养队员不忘别人的帮助之恩，不忘父母师长的养育教导之恩等，进而在全校，乃至在社会上形成德育功效上的渗透辐射。主题队会活动让队员学会反思，学会发现别人的优点，加强自律，学会对帮助过自己的人心存感激，培育队员的健康心态，进而塑造健全人格。我们还针对同学们在少先队活动交往中出现的各种问题，开展男女生正确交往、合作与竞争为主题的教育活动，真正让教育成为心理健康教育的先行军。
二、＂雏鹰争章＂进行心理健康教育
＂中国少年跨世纪雏鹰行动＂以培养健康向上的人格意识为基本内容之一，以丰富多彩的实践活动为基本途径，以雏鹰争章形式推动实施。我们通过一枚枚奖章的争夺，引导队员学习新技能，积极参与各种实践活动，获取生存与发展的能力，培养健康向上的人格意识，走为国强而自强之路。奖章面向全体，重视个性发展，这些为良好心理品质的养成起了很大的激励作用。我校根据实际情况与学生心理健康教育总目标，制定了《少先队思想品德教育目标及奖章体系》，将心理健康教育目标有机地融入少先队思想品德教育目标当中，融入雏鹰争章的各种活动中。
三、体验教育活动进行心理健康教育
我们把养成队员良好的行为习惯融入实践体验中，把做人做事的基本道理内化为健康的心理品质，将少先队的体验教育，作为促使队员良好心理品质进一步养成的重要途径。一是设置岗位，让队员充分体验。大队部设置国旗队（班）、值日生、中队小卫士、黑猫警长、小记者、小通讯员、小播音员；各中队设置＂值日班长＂、＂卫生监督员＂、＂文明小卫士＂等流动岗位。引导队员进行角色体验，获得内心最真实的感受，培养健康向上的心理。二是创设机会，让队员自我表现。定期开展艺术节、科技节、体育节、读书节、英语节活动，每次活動都面向全体，自愿报名，层层上推，让学生有充分的释放、表现机会。三是拓宽渠道，增多体验。拓宽队员体验的渠道，让队员走向社会，走向大自然，通过＂今天我当家＂＂假如我是老师＂＂为孤寡老人送温暖＂＂手拉手献爱心＂＂我为家乡添份绿＂＂参观康园自行车厂劳动实践活动＂＂让我关心你＂等活动，培养合作互助、关心他人、容让他人、富有同情心等群体心理。四是开展＂解决烦恼我能行＂系列活动。引导队员把自己在日常学习生活中遇到的＂烦恼＂讲出来或写出来，讲真话，抒真情，表真意，消除心理障碍，解决心理问题，落实到具体行动。
四、少先队阵地进行心理健康教育
少先队阵地是少先队组织对少先队员进行教育的重要途径和基本形式。我们的少先队阵地建设服务于少先队员的全面发展和健康成长，注重对队员的凝聚、吸引、影响等多方面＂磁场＂效应，充分发挥其辐射、整合、凝聚、育人等功能。一是开设心理咨询室。采取值班与预约相结合的方式，每天中午和下午课外活动时间为辅导教师固定值班时间，值班教师按时到岗，用坦诚的态度，按照心理咨询的要求，认真对待每一位来访者，做好来访登记，详细记录辅导过程。其余时间的辅导主要通过提前预约或QQ、电话、电子邮件进行，由值班教师根据情况确定具体辅导时间。二是设立＂知心＂心语信箱。值班教师每天定时收取信件，对于学生的来信，依据情况的不同，采用不同方式进行回复。三是在红领巾广播站设立＂心语传递＂栏目。广播一些心理健康等小常识，并对一些典型的事例进行心理剖析，教给队员排除心理困惑的方法[1]。四是各中队编印《心理辅导小报》，有＂成长的烦恼＂＂童心世界＂＂心灵大碰撞＂＂快乐你、我、他＂等，让队员在编印过程中受到心理疏导。
五、家校协同进行心理健康教育
家长在良好亲子关系的建立过程中居于主导地位，健全家校联系途径和探索有效的联系模式是实施家校心理健康教育协同的前提。我们注意与家庭教育积极配合，加强家长心理健康教育，提高家长自身的心理健康水平，增强家长对学生心理的了解和认识，提高他们对子女进行心理辅导的能力。大队部积极引导和帮助家长树立正确的教育观，努力改善家庭环境，以良好的行为、正确的方式、和谐的气氛去影响和教育子女。一是家长学校。通过举办系列讲座，传授家庭心理健康教育知识。家长学校授课内容主要涉及：家庭心理健康教育的意义；如何对学生进行心理健康教育；课改与心理健康教育的关系。参加讲课的既有专家学者，也有学校的领导教师，还有家长。二是家长会。每学期召开全校性家长会两次以上，在家长会上，教师向家长宣传心理健康的意义与有关做法，家长介绍教育子女的先进经验，并对学校的心理健康教育工作提出意见和建议。三是健全家访制度。要求每位中队辅导员每学年对学生普遍家访一次，对学生存在的缺点和问题，主动从学校、教师的角度承担责任，不埋怨家长，不指责学生，和家长、学生一起分析原因，寻找解决问题的方法，促使学生进步。四是加大宣传和咨询力度。利用学校板报、橱窗、广播、家庭教育小报等，指导家庭教育。五是请家长走进学校，参与学校活动，了解学校，重新认识学校，与学校教育保持一致。定期举行教学开放日活动，请家长和孩子共同参与活动，体验教育，增强亲子感情。
让心理健康知识走进队员心里，让阳光冲散每一个队员心中的阴影，让家校成为培植队员心理健康的乐园，才能使少先队活动更具有活力，才能使少先队员更健康地成长。我们将在少先队活动实践中不断探索心理健康教育的新内容、新形式。
参考文献
[1] 牛延青.如何把心理健康教育融入少先队活动[N].张掖日报，2015-10-23（003）.