落花生群文阅读
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《落花生》群文阅读
-----＂借物喻人＂亦＂借物育人＂
第一课时
教学目标：
1. 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得 ＂人要做有用的人，不要做伟大、体面的人＂的道理。
2. 学习作者借物喻人的表现手法。
教学过程：
师：同学们，请看大屏幕，谁能说出这种植物的名字？这位同学，你来说。
生：是花生，我家乡的田地里种着花生。
师：生活中我们见到的最多的是花生的果实，这位同学认出了花生长在地里的样子很棒。同学们，你们知道花生还有一个名字叫落花生吗？这位同学，你还想为大家解释，请你来说。
生： 花生又叫落花生，因为花生的花在地上开花，花落了，子房柄就钻到土里长成了花生，所以叫落花生。
师：同学们，看来生活中处处是学问，希望同学们也能像这位同学一样在实践中学习。同学们，今天让我们一起学习《落花生》这篇课文。 那么这篇文章围绕着花生写了哪些内容呢？现在就让我们带着这个问题来 默读 课文。
生：这篇文章作者围绕花生讲了种花生、收花生、吃花生和议花生。
师：同学们 用小标题的形式把这篇文章的内容概括出来，真了不起！这篇文章围绕着落花生写了这些事情，那你们认为作者重点写的是什么呢？
生：作者详细描写了 父亲和我们一起 议 花生 的情景 ， 所以这一部分是本文的重点内容。
师：好，你真是个会读书的孩子，读出了作者对内容的详略安排。接下来让我们重点学习议花生的内容。请同学们，默读这一部分的内容，圈画出在收获节上父亲是怎样谈花生的？
生：父亲说 ＂花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。＂
师：父亲在这里提到花生最可贵的品质是什么？
生：花生不炫耀、不张扬，朴实无华的特点。
师：说的好，那么在这里父亲谈花生时为什么还要提到石榴、桃子呢？
它们的特点是什么呢？
生：外表漂亮使人一见就生爱慕之心，美味又可口。
师：花生和石榴桃子比起来怎么样呢？
生：花生和它们比起来朴实无华、默默无闻 , 美味且可口。
师：同学们，父亲在这里写苹果、石榴、桃子的外表鲜红嫩绿使人一见就生爱慕之心为的是什么呢？
生：通过比较突出了花生朴实无华的特点。
师：父亲仅仅是在谈花生吗？
生：父亲提出了对我们的期望， ＂ 所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 ＂
生：作者从父亲的话中悟到 做人要做 人有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
师：花生的特点和父亲对我们的期望有何相同之处？
生：花生朴实无华、默默无闻和它的实用价值正是父亲对我们的期望。
师：是啊，我们要像花生一样默默无闻，无私奉献，做一个对社会有用的人。 父亲通过谈花生的特点希望我们做花生一样的人，两者之间有着相似之处，作者的这种写法叫做？
生：借物喻人。
师：运用借物喻人 如同运用比喻的修辞方法一样，必须注意本体与喻体的相似点。要写出物的特点，再由物联想到人的品质。要注意人与物的相近、相似之处，抓住相似的连接点 ，才能达到写作效果。文中 父亲引导孩子谈花生，目的是为了论人生；他赞美花生的品格， 也是为了说明做人应该做怎样的人 以起到 ＂借物育人＂的效果。作者把父亲的话深深的印在心里。让我们一起朗读文章的最后一句话。
生：（齐读）
师：哪位同学来谈谈你对这句话的理解？
生：一个 ＂印＂字写出了作者铭记父亲的教诲，要像父亲所期望的那样做一个默默无闻，对社会有用的人。
师： 许地山 始终铭记父亲的教诲， 他 的 笔名叫落 华 生， 立志要做一个对社会有用的人。我们来看许地山的生平资料： 1917年考入燕京大学文学院，1920年毕业留校任教。期间与翟秋白、郑振铎等人联合主办《新社会》旬刊，积极宣传革命。＂五・四＂前后从事文学活动，
1921年1月，他和沈雁冰、叶圣陶、郑振铎等12人，在北平发起成立文学研究会，创办《小说月报》。
1937年＂七・七＂事变后，他发表文章、演讲，宣传抗日，反对投降。＂皖南事变＂发生，即与张一廛联合致电蒋介石，呼吁团结、和平、息战。同时担任中华全国文艺界抗敌协会香港分会常务理事，为抗日救国事业奔走呼号，展开各项组织和教育工作。后终因劳累过度而病逝。
同学们，通过阅读资料你看到了一个什么样的许地山？
生：我看到了一位忧国忧民敢于担当的革命青年许地山。
生：我看到了一位在国家危亡之际为坚持抗日奔走呼号最终病逝的爱国人士许地山。
师：是啊，同学们。许地山曾经说过： ＂ 我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。 ＂父亲的教诲影响了他的一生。
同学们在我们生活中，在你们的身边有没有像花生一样朴实无华却始终默默无闻奉献自己的人呢？
生：我认为生活中各行各业都有像落花生这样的人，坚守在岗位的人民警察；救死扶伤的医生；长期奋战在生产线上的工人 ......
师： 同学们，许地山在父亲的引导下受到了深刻的教 诲 ，懂得了做人的道理， 并让它成为自己一生做人的准则，看来父亲的 ＂借物喻人＂真正起到了＂借物育人＂作用。 同学们，老师希望你们能够像落花生，像许地山一样做一个对社会有用的人。
《落花生》 群文阅读
-----＂借物喻人＂亦＂借物育人＂
第二课时
教学目标：
1.通过群文阅读学习比较、统整等阅读策略。
2.通过比较阅读了解＂借物喻人＂的写作方法，学习此类文章的写法。
教学过程：
师：同学们，在《落花生》一节课的学习中，许地山的父亲借花生的特点教育子女们要做落花生一样的人，做有用的人。父亲的教诲影响了许地山的一生，他的一生为 ＂中华而生， 为中华而贡献。 ＂今天我们以《落花生》、《白杨》、《访兰》来展开一次群文阅读。请同学们阅读《白杨》和《访兰》。
师：老师看到刚才大家读得很认真， 《白杨》中父亲向一双儿女怎样介绍白杨树的？
生： 爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说： ＂ 白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 ＂
师：从父亲的话中你发现白杨具有什么特点？
生：直、坚强、生命力顽强。
生： 哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
师：是啊，同学们。白杨树生长在 茫茫的大戈壁， 这里没有山，没有水，也没有人烟，自然条件恶劣。可是这片土地需要它，它就在这生根发芽。 ＂ 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗 ?不是的，他也在表白着自己的心 。 ＂爸爸借白杨表达什么样的心愿呢?请结合背景资料来谈谈你对这句话的理解。
生：爸爸的心愿就是自己也要像白杨一样扎根边疆，建设边疆。
师：爸爸借白杨表达了一个边疆建设者的愿望。这种写作方法叫做 ......
生：对，托物言志，借物喻人。
师：爸爸和白杨树有什么相同点呢？
生：白杨树 哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干 ，是 ＂新疆卫士＂，爸爸也是西部的建设者，为了建设新疆 放弃各方面条件相对优越的家乡，扎根于此，奉献青春，是坚强不屈的 ＂新疆战士＂。
师：是啊，同学们。他们同样不择环境，不讲条件哪里需要哪里安家。 树似人，人如树 。 ，二者的形象叠印在一起，借此 我们 体会到文章在表达上的借物喻人、托物言志的特点。 文章中还有一处运用了借物喻人的写法请找出来。
生： 在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
师：结合课文谈谈你对这句话的理解。
生：大白杨指像爸爸一样的千千万万的西部建设者，小白杨指的是这些建设者们的儿女，他们将来会像自己的父辈一样扎根边疆，建设边疆。
师： 爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。
同学们，我们来看另一篇借物喻人的文章《访兰》，文中的家兰和野兰的不同之处是什么？
生：家兰 ＂ 样子是似乎灵了，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。 ＂野兰：＂清妙＂、＂清爽＂＂ 兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的原气。长的是山野水畔的趣姿 ＂
师：野兰的不俗之处在哪？
生： ＂ 它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长的叶纯、开得花纯，楚楚的有着它的灵性。 ＂
师：这正是父亲欣赏野兰的原因。父亲借兰花的品格也提出了对儿子的期望。
生： 父亲拉我坐在潭边，我的身影就静静地沉在水里 ； 他看着兰，也在看着我，说 ： ＂ 做人也是这样的啊，孩子 ！ 人活在世上，不能失去了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样降了品格 ;低俗的人不会给社会有多大贡献的。 ＂
师：父亲希望儿子做什么样的人？
生：父亲借兰花希望儿子做一个 不慕名图利 , 不献媚处事， 纯朴自然 ,̤̤ʵʵ 的 人 ，能够真正的对社会有所贡献。
师：父亲的这段话，作者从未敢忘记。作为一名著作颇丰的中国当代作家，他的散文大都 闪烁着哲理的火花。这种哲理多出自作家生活的体验和感悟，而非前人言论的重复 ，一直保持自己独树一帜的创作风格。这与父亲的教诲不无关系。
师：同学们，通过《落花生》、《白杨》和《访兰》的学习你能否发现三篇文章的共同点？请运用比较、统整的方法完成表格的填写。