关于加强农村中学生养成教育的思考

　　摘要：养成教育是综合性的教育，是日常生活、工作和学习，通过训练、严格管理等一系列活动的教育手段，全面提高学生的自身素质，最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育，是一项长期的，艰巨的育人工程。
　　关键词：农村初中生；养成教育；加强探讨
　　习惯的养成并不是一朝一夕的事，一旦养成了坏习惯，就会使你受害终生；相反，养成了一个良好的习惯也会使你受益终生。一个好习惯的养成，不是靠偶尔的敲敲打打形成的，必须经过长期的强化训练逐步形成。这就需要家长，教师等多方面的力量联合起来，共同督促，发现问题及时解决，不让不良习惯有滋生的营地。下面我对养成教育淡淡自己的点滴体会：
　　一、养成教育要从点滴抓起
　　古人曰：＂勿以善小而不为，勿以恶小而为之＂。培养学生良好的行为习惯，必须要求学生从小事做起，从身边的事做起。许多同学熟读＂中学生行为规范＂，甚至倒背如流，却常随手扔果皮、纸屑；许多同学在老师的组织下学做好事、帮助同学，回到家里，却成了饭来张口，衣来伸手的＂公主＂＂皇帝＂了。因此，养成教育要从点滴的小事做起：见到地上有垃圾果皮随手捡起来，见到教师要主动行礼问好，在楼道里要轻声慢步靠右行，见到班里的门窗桌椅坏了自觉自愿修好，上学穿校服，衣帽整齐，……千里之行，始于足下，百尺高楼平地起，我们可以从一些身边琐碎的小事中，看出一个学生的行为习惯。并且即使加以纠正。我们班上有个同学一天到晚总是忙忙乱乱的，做事毛手毛脚，慌慌张张，丢三落四的，每天上学总要把一些学习用具遗落在家里；平时挺聪明的，一到考试总因为马虎，错好多题；在家做些事也是摔坏这个，碰坏那个，父母、老师怎么提醒也没有用。做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四是行为习惯较差的表现，这样的孩子往往待人热情外向，爱交朋友、爱帮助别人，这个孩子过高地估计自己，认为自己任何事都能办，可总是由于自己的毛病不能把事情办好，显然，这样的孩子做事计划性不强，做事条理性差，随意性太强。久而久之，没有养成良好的习惯。
　　二、养成教育需要教师榜样示范
　　首先，树立教师的良好形象。叶圣陶先生说：＂教师的全部工作就是为人师表。＂要求学生做到的，教师要首先做到。我校制定了《教师三礼教育细则》，并应用到实际工作生活中，如：教师和学生一起参与＂做三礼人＂签名活动、社区义务劳动；教师参与校园集体活动时，做到着装端庄大方、集合快静齐；教师微笑回答学生的问好，亲切道谢学生的帮助。这样，教师不仅以自己的专业知识吸引学生，更以庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言感染学生。其次，树立生活中的榜样。学生典型看得见，易学习，更富有激励性和教育性。因此，学校每学月评选出优秀之星、进步之星、三礼之星和礼仪示范班等，每学期评选出三好学生、优秀学生干部、文明学生等。用学生身边的小标兵引领他们，让学生感受到好习惯离他们很近，自己也可以做好。
　　三、创设载体，让学生在实践中学习
　　德育工作如何由虚变实，由模糊到具体，变传统的说教、灌输为学生的主动学习，是每个教育工作者都必须思考的问题。为此，学校应该创设活动载体，引导全体学生参与到具体的德育活动中来，才能真正发挥学生的主动性，提高德育工作的实效。学校的开学阶段往往是开展养成教育的好时机，学校可以把新学期的第一个月作为行为规范教育月，开展军训、征文、演讲、主题班会、知识竞赛等活动，营造学生学习＂规范＂、执行＂规范＂的氛围。在平时的教学过程中，学校要把学习、纪律、卫生、出勤、两操等考核作为常规工作列入到学生个人和班级考核之中。通过评比星级学生、文明标兵、三好学生等，引导学生相互竞争，向先进典型学习。
　　同时，学校要根据本校学生实际，设计相应的载体，开展相应的主题教育活动。如针对学生对师长无礼貌、乱扔垃圾、同学之间打架斗殴等现象，学校政教处、团支部组织学生开展了＂新三弯腰＂活动，即＂见了老师弯腰行礼，见了垃圾弯腰捡起，发生矛盾弯腰致歉＂。学校向每位学生发放了倡议书，举办了专门的启动仪式，并通过家长会、校讯通向家长宣传学校的做法，寻求家长的理解和支持。学校把此项活动的开展与班级考核起来，在期末评比＂文明班级＂和＂礼仪之星＂，师生们参与的热情高涨，收到了较好的效果。
　　四、养成教育要抓好反复，循序渐进
　　养成教育是长期的重复的教育过程，教师应该对学生日常生活中一些良好的行为习惯，进行一而再、再而三的重复训练，抓好反复，循序渐进，良好习惯便会得以巩固，自然形成。学生出现不良行为习惯时，更要加大力度进行调适，虽然调整起来比较困难，同时又需要时间，还具有反复性，但这时教师不要急于求成，要耐心引导学生，经常提示怎样的行为受欢迎，怎样的行为受鄙视，并重视对其过程及时检查督导，采用定时检查与随时抽检相结合的方法，从而促进良好的行为习惯的形成。同时教师还要对正处于调整行为偏差的学生，多鼓励，少批评，帮助学生建立起自信心。当学生在教师的关心指导下，不良行为习惯得到人为的控制，塑造了好的行为习惯，此时更需要辛勤的训练与教育，更需要教师给予加倍的关心和鼓励。教师的一言一行一举一动是调整学生不良习惯，形成良好习惯，不断前进的巨大动力。
　　五、结对帮扶，让学生在关爱中成长
　　现在的学生多是独生子女，由于受到家长的溺爱，普遍存在着自私自利、自我中心的倾向，他们心理防线脆弱，经不起挫折的打击。很多家长，只重视孩子的成绩，而忽视良好习惯的培养，对孩子的成长十分不利。随着社会经济的发展，学校中的特殊学生群体也在不断扩大，如离异家庭子女、单亲家庭子女、留守学生等，这些学生在家庭教育上也往往存在着这样那样的问题。针对以上情况，学校选择事业心较强的教师与＂问题学生＂结对，帮助学生解决实际困难，通过对他们学习上辅导、思想上引导、生活上指导、心理上疏导，帮助他们养成良好的习惯。学习上，教师要经常对他们进行督促鼓励，在力所能及的范围内给予指导。思想上，教师要经常观察学生的行为，加强与学生的交流，发现不良倾向，及时加以引导。生活上，教师要培养他们的自理能力，给予他们关怀和爱心。心理上，教师要从学生的言谈、交友、周记、成绩起伏等信息进行分析，发现情绪上的起伏，及时进行疏导，使他们有一个良好的心态和健康的心理。
　　中学生善于思考，乐于接受新事物，但又缺乏自我控制力和持之以恒的毅力等。因此，在开展养成教育时，要在实效性上下功夫，让学生在乐中学，在做中学，养成良好习惯，奠基幸福人生。