论大学生闲暇生活现状及闲暇教育对策研究
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【摘 要】大学生闲暇生活质量的高低，不仅会影响大学生本身身心全面健康发展，甚至会影响社会稳定发展，文明建设的进程。本研究探讨了大学生的闲暇生活现状及其影响闲暇生活质量的主要原因，经过分析试图从学校家庭和大学生自身三个方面提出相应的应对策略，以期可以为促进大学生成长提供建议。同时也让大学生本身意识到闲暇生活对自己成长发展的重要性，从而合理规划闲暇时间，促进自身发展。
【关键词】大学生；闲暇生活；闲暇教育
一、问题提出及概念界定
＂闲暇＂，来源于拉丁语＂licere＂，意思指＂许可＂，闲暇既属于时间范畴，也属于活动范畴。从时间维度上讲，闲暇即劳动之余获得许可进行的活动时间，社会学中一般指：除下参加社会规定的劳动之外的完全属于自由支配的娱乐，休息，和满足自己多种需要的时间。从活动维度上讲，闲暇是指在除参加劳动和生理需要之外的完全属于自由支配的时间内，个人按照自己的意愿用于开展休息，娱乐等活动。朱正平认为，大学生闲暇是指：在大学这个阶段，除了上课，完成作业，处理个人事务，满足生理需要以及有组织的实践活动等所占时间以外的大学生可自由支配的剩余时间，为一种学习闲暇。
人正是在闲暇活动中满足自己需要，实现自我肯定并获得自我表现的。一方面闲暇时间的增多改变了人们的闲暇教育观念，对于社会发展以及社会成员发展有重要意义。但从另一方面来讲闲暇时间如果不能得到很好的利用，那么闲暇时间的增多不一定会增加社会群体的交往，也不一定能够保证社会成员本身得到意义性的提升，反而会因为闲暇时间利用的盲目性从而引发社会问题更甚至与影响到社会稳定，阻碍社会文化建设发展。
教育的职能作用在于为受教育者的现实与未来生活做准备，那么就决定了教育的内容不仅仅要包括日常的生产生活的内容还要包括受教育者闲暇生活教育的内容。一个人完整的教育不应只有专业知识教育，还应该有对美和道德的辨别力，只有这样才能够成长为一个和谐发展的人。所以，教育的功能价值必须得到拓展和提升。
二、大学生闲暇教育的现状分析
（一）大学生闲暇生活现状及存在的问题
1.从闲暇时间的分析看，大学生闲暇时间呈现出充足但是结构不合理的特点。
在调查报告中，工作日的闲暇时间多为3—5小时占43.3%，在休息日闲暇时间则多为5-8小时，甚至8-10小时及10小时以上的占了40%左右，从数据中我们可以了解大学生闲暇时间之充足。在查找的一些文献中也得到相同的结果，在朱正平的硕士论文中指出无论是工作日还是双休日，大学生的闲暇时间都超过了学习时间。在调查报告中显示，关于闲暇时间所做活动的问题，极为突出的结果便是在闲暇时间内大学生上网、看影视听音乐的占了一大半，而关于兴趣爱好，体育健身，棋牌娱乐活动的较少，在有利于大学生自我发展进行创造性活动方面极为欠缺，闲暇时间结构安排极为不合理。
2.从闲暇空间的分析看，大学生闲暇空间呈现出范围小、安排不合理、设施不完善的特点。
在闲暇生活中，活动空间大多无非就是宿舍、图书馆、自习室、体育场等，不能很好地满足学生对其的需求。学校闲暇教育资源不充分，所能提供的空间十分有限。且大学生对闲暇空间安排上十分不合理，在调查报告中，关于闲暇场所问题，有76.67%的学生选择在宿舍度过闲暇时间，这个结果没有年级专业之差，大体趋势显示如此，而在图书馆自习室等的比例远远不及在宿舍的比例。在学校所提供的空间设施报告显示，关于学校闲暇设施是否能够满足学生需求，有45%认为基本能或能，还有剩下一大半认为一般或不能，可见学校空间设施完善问题有待改进。
3.从闲暇活动的分析看，大学生闲暇活动呈现出丰富多彩、以大众传媒为载体、活动内容质量不高等特点。
具体来讲：一是大学生闲暇活动内容多样性、娱乐性、独立性与群体性并存。闲暇活动涉及内容极为广泛，包括看报纸、杂志、课外书籍，上网，看影视，听音乐听报告或演讲，逛街购物，体育健身活动，自修学习，棋牌等娱乐活动，书法绘画、写作、摄影等兴趣爱好活动，兼职、社会工作学校社团活动，旅游及其他等。而在大学生参加活动类型上自由组合与宿舍组织占比例较大说明大学生独立性与群体性并存。二是活动内容以大众传媒为载体极为突出的结果便是在闲暇时间内大学生上网、看影视听音乐的占了一大半，在大众传媒广泛发展的今天其中聊天会友也多是通过手机电脑进行交流，逛街购物更多的人也选择网上购物，这些数据都充分证明了这一结论。三是活动内容质量不高，层次较低。美国学者纳希的闲暇层次理论包含六个层次内容，根据调查结果的分析发现大学生的闲暇层次徘徊在第二到第四层次，仅有很少一部分能达到第五到六层次。
4.从闲暇心态的分析看，呈现出大学生闲暇认知方向基本准确但是缺乏切实行动的特点。
在调查报告中，关于闲暇是什么的问题中认为闲暇是紧张学习工作后的调节的占78%，認为是大学生自我发展途径的占58%，而认为是消磨时间及其他的百分比较小。在问题是否同意对大学生闲暇生活进行引导上仅有10%左右的大学生不太同意或不同意。
这说明大部分的大学生在内心认知上有一定的理解及方向，知道闲暇的宝贵性及其意义。但是在调查报告的另一项关于闲暇时做什么的问题中，上网看影视睡觉等项均占了较大比重，大部分学生仍十分缺乏切实的行动。
（二）影响大学生闲暇生活质量的原因
其一，学校教育方面。高等学校教育对大学生闲暇生活的教育影响是决定性的，但是由于高等学校深受以物质生产为中心的文化价值观，过于重视物质世界知识传授和技能的锻炼，即把工作作为生活的中心，造成了高等学校对闲暇教育的忽视。在价值取向上，它以填补大学生闲暇时间防止其无事生非为主，没有从人性角度以及如何促进大学生人格全面发展做全面的指导。另外它主张给大学生灌输既定的闲暇价值观和行为方式，没有让大学生根据自己的兴趣爱好选择适合自己的闲暇生活。它放弃了为何而生的教育，不能让人们从人生的意义及生存价值方面去认识自己，把一切的目的都归于谋取生存适应。例如高校普遍功利化现象如四六级考试计算机考试等从而无暇顾及闲暇教育，因此对于闲暇教育的态度要么敷衍应付要么就将其规划成课下提高学生成绩的时间。
其二，家庭教育方面。家长是子女的第一任老师，但是很多家长受社会功利性影响对于闲暇教育的认识也停留在实用层面，也就是闲暇生活只是为了更好地学习而采取的一种休息方式。调查中在问及＂父母对闲暇教育是否关心＂上，仅有百分之十五的人回答关心。在家庭教育中，许多家长只重视孩子的课业成绩，而忽视了孩子的情感需求和人格培养等多种需求，以至于造成孩子高分低能，缺乏对社会的责任感道德感。家长本身的生活态度生活方式对孩子也是一种影响，由于缺乏父母的指导以及父母错误的言传身教，孩子容易选择到不适合自己的休闲方式，影响到他们的闲暇生活的质量。
其三，大学生本身方面。在社会大背景的实用主义教育理念下，大学生也形成了功利主义的思想倾向，从而忽视了闲暇教育对于其本身的发展功能。只重视功利性的获得而不去重视闲暇教育所带来的内在价值（如人生观、价值观），认为学习至上，只有能带来收益的学习才是有意义的，因而理所当然的忽视闲暇生活的价值，认为闲暇生活没有价值可言，以至于毫无目标的荒废时间。其次，大学生闲暇时间充足且大学生有其选择自主性，对闲暇时间的利用与选择对大学生闲暇质量及闲暇教育的效果有其极大影响。然而大学生闲暇生活技能技巧欠缺恰恰成为闲暇时间充足的弊病，大学生面对充足的时间会显得茫然失措，这也是为什么大多数学生会经常说自己无聊的原因。并且，随着经济的发展，商家出于物质利益驱使，将大学生作为主要的闲暇目标向其宣传节假日要吃好玩好，这种享乐拜金主义会影响到学生的闲暇观，不仅没有对学生好好利用时间提升自己做出正确引导，反而导致了盲目攀比超前消费等不良现象的出现。
三、开展闲暇教育的对策
（一）学校负担大学生闲暇教育重任
首先，培养大学生闲暇教育的指导者，包括高等学校管理者、教师、咨询机构的从业者和娱乐业的从业者。大学生闲暇生活虽然丰富多彩，但也暴露出许多问题，需要教师给予指导，高校可以尝试着为大学生配备指导老师，为他们的闲暇生活提供指导与建议，当然，这些的前提还是培养有扎实稳固的闲暇教育理论基础，有健康闲暇生活习惯的专业的闲暇指导老师，只有培养出这样一批有专业知识有能力的指导者，大学生的闲暇教育才能保质保量的开展并且将其落到实处。
其次，完善大学生闲暇教育课程体系，将其纳入学校正轨体系，让人们认识到闲暇教育的重要性即＂乐生＂，人活着不只是为了在人世间简单生存，更是为了追求体验更高质量的生活。高校是开展闲暇教育的主阵地，而课程则是教育的核心，所以课程体系的设置十分重要，要注意课程的多元化并注意理论与实践的充分结合。闲暇课程的设置还要注意显性与隐性的结合，具体可包括闲暇学科课程和闲暇活动课程以及时间利用课。要把闲暇教育渗透到各个学科教学中以及渗透到各项活动中。采用科学的闲暇教育方法，寓教于乐，寓教于活动，把思想、创造、知识与趣味完美融为一体。
最后，建设良好的校园物态文化与精神文化，为大学生开辟基本的闲暇活动场所，使大学生可以时时刻刻接受崇高情感的熏陶，对大学生闲暇素养的养成产生潜移默化的影响。
（二）家庭发挥监督配合作用
首先，要积极创建良好健康的家庭环境氛围，让大学生在潜移默化中受到教育启迪，并充分重视对孩子的休闲观念和休闲方式指导。家庭是大学生们假期生活的主要场所，所以其成长的内部环境以及家长的闲暇生活价值观念、闲暇生活习惯对于大学生能否树立正确的闲暇价值观有重要的影响作用。父母要认识到闲暇教育的重要性并时刻提醒自己要对子女的健康成长负责任，为大学生的健康成长做出努力。
其次，在家庭教育的同时不能忽视高等学校的指导作用，重视家园合作。高等学校要加强与家长的联系，有效开展不同层次的家长培训活动，帮助家长认识到闲暇教育在大学生成长中的作用，提高学生家长对闲暇教育的认识，树立闲暇教育意识，明确闲暇教育对学生以后的生活及人格的影响作用，指导家长对大学生闲暇教育进行诱导，为大学生的成长创造良好的家庭文化氛围。
（三）大学生重视自我闲暇教育
大学生是闲暇教育的主体，只有大学生站在主人翁地位充分发挥主动性，积极性，将闲暇教育理念充分吸收并付诸于行动，闲暇教育才能发挥其对大学生成长的发展等作用。大学生本身存在差异，他们的兴趣爱好不同，相应的对于闲暇方式的需求也不尽相同。因此要充分重视并尊重他们自己的选择，让他们根据自己的喜好及需要选择相应的闲暇活动，选择恰当的闲暇方式，合理安排并高效利用闲暇时间。只有这样，大学生才能在闲暇中更随心的安排闲暇生活，选择符合自我需要的闲暇活动方式，过有意义的闲暇生活而不是盲目自流，提高闲暇生活质量，只有这样才能表现出真实的自我，驾驭自己想要的生活。
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