评论创作谈教育评论的价值取向

　　近几年，教育评论发展较为迅速，一些知名报刊纷纷设立教育评论栏目，一批教育评论网络平台也逐渐成长起来。其中，中国教育报刊社的蒲公英评论网自创办以来，在主流媒体的教育评论领域产生了日益重要的影响。教育评论的热度虽然在升高，但是教育评论的价值取向究竟是什么，值得探讨。
　　我认为，教育评论的价值取向主要有以下四个方面：
　　一是弘扬教育正能量。教育评论应该弘扬教育领域充满正能量的教育事件或现象，这是教育评论必须明确的首要目的，也是教育评论的主要价值所在。但是，当前大部分的教育评论都是建立在批判基础上的观点阐述和议论，把教育评论等同于教育批评，误解了教育评论的主要目的与真正价值。究其原因，也许是＂我们已走得太远，以至于忘记了为什么而出发＂。
　　二是抨击不良教育现象。与弘扬教育正能量相对的是，抨击教育领域中的不良现象与对教育活动产生负面影响的社会实践活动是教育评论义不容辞的责任。利用公共舆论的力量改变不良社会风气，遏制不良教育现象频发的事态。只是评论中不应带有过多的个人情绪或攻击性措辞。毕竟，教育评论需要客观中立的立场，清晰有力的论述，才能以理服人。
　　三是反思教育问题。教育评论固然需要夸赞与表扬，也需要批评与反对，有时我们更需要深刻反思，有些教育问题呈现出来是表象，背后有着深层次的原因，需要我们以理性、冷静、客观的态度予以全方位、多视角的审视，就像蒲公英评论所坚持的＂以教育立场评论社会事件，以全局思维透视教育问题＂。透过现象才能看到本质，经过反思才能明白原委。
　　四是献计教育改革。教育评论在表扬、批评与反思的基础上，还有一个重要目的，即针对当前教育领域存在的现实问题，结合自己的理论思考与工作经验，提出既有理论依据又有可操作性的意见和建议，供教育决策管理者参考借鉴。教育改革发展不仅需要每一位教育工作者不懈努力，也需要更多教育评论人积极建言献策。