谈校企合作教学模式的发展

　　摘 要：校企合作是一种以社会对高技能人才的需求为导向，在人才培养过程中，学校和企业共同参与的教学模式。职业院校采用校企合作教学模式，可使学生把在校所学理论知识与企业实践有机结合，实现与企业＂资源共享、优势互补、互惠互利＂，是技工院校发展的有效途径，也是高技能人才培养的重要教学模式，本文对校企合作教学模式的发展，从5个方面进行了探索。
　　关键词：校企合作 教学模式 高技能人才
　　根据社会对人才的需要，职业院校在培养高技能人才的过程中，得到企业的参与和配合，是大多数的职业院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高教育质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措。校企合作教育是国际职教界公认的应用型人才培养的有效途径。世界上许多国家在实施校企合作时，根据自身实际情况采取了不同的教学模式，来达到提高人才培养质量、提高知识水平尤其是技能水平的目的，满足社会各界对应用型、技能型人才的需求。因此，探索适合我国国情的校企合作教育教学模式，对完善校企合作办学机制，乃至促进高职院校教育发展都有着重要的现实意义。本文结合笔者学院实际情况，从校企合作模式多元化和如何深入实施校企合作两方面来讨论职业院校该如何结合校企合作的教学模式培养高技能人才。
　　一、校企合作模式多元化
　　1.引企入校模式
　　引企入校就是指将企业引进院校，也就是将企业的一部分生产线建立在校园内，在校园内实行＂理论学习＂和＂顶岗实训＂相结合的办学模式。在这方面，笔者学院具有得天独厚的优势。笔者学院自办企业印刷机械厂，自主研发、制造、装配的各系列切纸机，涉及笔者学院机械和电气两大系的多个专业方向，为大批学生提供了＂对口实习＂岗位。此后还相继与济钢、新华医疗器械等多家知名企业实行订单教育，在订单教育中最大限度地发挥学校和企业各自的优势，使得学校的课程设置有针对性，不断改进实训设施，学习手段多样化，深受广大师生欢迎。引企入校模式既可以解决企业场地不足的问题，也解决了院校实习实训设备不足的问题，真正做到企业与院校资源共享。
　　2.工学结合模式
　　工学结合模式是一种由学校与企业共同讨论，制订出的培养技能人才的教学计划，使学生在校学习理论和技能后，进入企业，将自己所学理论与实践相结合，达到学以致用的教学模式。学生的学习分为在校学习和进入企业实习两个阶段。学生按照需要在合适的时间到企业进行实践，弥补在学校学习理论知识过程中的不足，以便让学生更好地把书本中的理论知识和实践知识结合起来。学院先后与博润化工、东昊热电设备等多家企业合作。实践证明，在工学结合过程中，学生可以通过在企业进行实践的阶段，深入了解企业的背景、发展规模和途径等，还可以靠自己在实习过程中所得的劳动收入，解决学习期间的部分学杂费、生活费及其他支出，企业同时可以对优秀的学生进行考核。待学生毕业时，学生和企业双方双向选择就业。该模式深受企业和学生欢迎。
　　3.进修提高模式
　　学院自2004年以来就一直承办淄博市＂金蓝领＂技师培训。我们采用业余时间上课的方式，很受用工企业和学员的欢迎，是山东省首批技师培训基地之一。今后学院应根据当前社会和企业对高技能人才的需要，制订相应的培训计划，从而实现学院为企业的发展培养高技能人才，学院授课内容与企业的发展和需求同步，使学院与企业互惠互助。进修提高的校企合作教学模式有力地实践了职业院校为满足企业需求的办学宗旨，也提高了技能人才的素质。
　　4.订单培训模式
　　订单培训模式是根据企业自身发展的需求及规格与学校签订人才培养订单或招生时与企业签订联办协议，实现招生与招工同步，学院和企业共同根据社会和企业的发展过程中对技能人才的需要制定培训方案，学生毕业后经企业的考核后直接进入用人单位的新型校企合作模式。
　　校企双方协商签订的人才培养合作协议，多就共同利用双方的教育资源、共同参与人才培养等做出具体约定，有效地扩张了职业教育教学资源，保证了人才培养质量。订单培养协议约定，参与订单培养的学生毕业后必须到合作企业就业。这使订单式人才培养模式具有极强的目标指向。订单式人才培养模式使职业院校与合作企业形成利益共同体，各类信息沟通更加顺畅。职业院校依据从企业获得的最新信息，可进一步清晰办学目标，科学调整和完善教学计划及培养方案，提升教育教学质量，更好地服务社会、促进学生就业。
　　二、深化校企合作的教学模式
　　职业教育不再是一种单纯的进修或补偿，而是学校与企业生存的状态和原则。要想真正开展学院和企业的全面合作，在合作过程中学院和企业达到理想的互利共赢，使校企合作的教学模式在培养高技能人才的过程中发挥积极的作用，可以从以下几个方面着手。
　　1.打破传统的教学模式
　　师资队伍的建设必须打破条条框框，打破传统的教育师资队伍模式，建立一种适合企业发展需要的新模式，开创职业教育的新特色。这可以从以下三个方面实施：将本学校教师与临时聘请的专家相结合，专家可以以讲座的形式与教师们分享灵活的教育方式；课堂教学与现场施工案例相结合，拓宽学生的思维方式，激发学生的学习兴趣；理论教学与技能实训教学充分结合。
　　2.提高校内专业教师到企业参加培训的力度
　　利用寒暑假期间，多给教师创造机会进入校企合作企业参加培训，学习企业里先进设备的新工艺、新技术、新方法，让教师能紧跟形势，不教过时的落后的知识、技术，使教出来的学生能更好地满足企业发展的需求，更好地将理论与实践紧密结合。
　　3.提高校企合作教学模式技能人才培养的技能等级
　　学院将重点推行预备技师和技师等技能等级的培养，企业也会针对不同的技能等级设立不同的岗位。岗位不同待遇标准也不同，这就要求职工要不断提高自己的技能级别，从而充分调动了企业职工对进修的渴望，让企业里的一些高技能人才来学院进行培训，更进一步地提高他们的技能水平。
　　4.企业创建用人机制，学校转变育人观念
　　企业本着培训、考核、任用、待遇相结合，育人用人一体化的原则，按照先培训后上岗、先培训后任用、先培训后提拔的原则，要求职工必须进修，且必须达到规定的标准，在企业中实行培训工作制度化。因此职业院校要改变以往的人才培养模式，树立新的职业教育质量观和人才观，进一步密切与企业联系。鼓励创新校企合作的方式，学校可以根据企业要求培养满足他们需要的人才，也可以让企业为学校培训专业技能教师。鼓励在学校与企业之间建立实习车间或实训场地，职业学校教师为企业进行员工培训。职业院校只有树立为企业服务的观念，才能急企业所急，想企业所需，结合企业的实际情况，真正为企业培养人才。
　　5.建全社会服务机制
　　现在政府部门非常支持校企合作的教学模式，每年都开展＂金蓝领＂技师、高级技师的培训工作。学院作为＂金蓝领＂培训院校之一，每年都开展多个工种的培训工作，如装修钳工、焊接加工等。在政府部门的组织下，很多企业的技能人才都来学院参加培训，扩大了校企合作的范围和辐射面。
　　当前，校企合作的教学模式是我院发展的主要途径之一。学院应充分发挥自身的优势，处理好＂工＂与＂学＂的关系，积极主动地与企业密切联系，使学校学习和企业实践相结合，知识教学和技能培训相结合。根据企业对技能人才的需求进行专业设置，做到校企双方及时沟通，共同培养出真正适应社会发展的高素质、强技能的人才。