小学生学拼音的有效方法

　　摘要：课堂教学改革的指导思想是改变原有单一、被动的学习方式，充分调动、发挥以学生为主体的多样化的学习方式，学习方式由单一性转向多样性，由片面学习转向全面学习，由狭义学习转向广义学习，让学生了解掌握更多的学习方式，取得更好的学习效果。我在多年任教低年级语文教师期间，摸索总结出几种适合低年级学生学拼音的途径与方法：
　　关键词：小学生学拼音；教学方法
　　小学语文整体改革的要求是更新教学观念，改革课堂教学，强化语文活动，优化语文环境，其中改革课堂教学是核心。课堂教学改革的指导思想是改变原有单一、被动的学习方式，充分调动、发挥以学生为主体的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。学习方式由单一性转向多样性，由片面学习转向全面学习，由狭义学习转向广义学习，让学生了解掌握更多的学习方式，取得更好的学习效果。汉语拼音对刚入学的一年级学生来说显得抽象、枯燥，但这一教学内容却是一年级语文教学的重点，也是教学难点。在教学过程中，我围绕《语文新课程标准》进行大胆的教学改革，教学尝试，收到了较好的教学效果。我在任低年级语文教师期间，摸索总结出几种适合低年级学生学拼音的途径与方法，在此与大家共勉
　　一、看
　　看插图、看挂图、看投影，启发学生思维。从图中体会字母的形和音。新教材上每个字母都配有形象生动的、极富童趣的插图，有的图表示字母的形状，如蚕表示＂s＂，椅子表示＂h＂，伞把表示＂t＂等；有的图表示字母的音，如人们用力砍柴发出ei、ei、ei＂的声音。更多的图则既能表示音又能表示形，如刺猬＂c＂、气球＂q＂、母鸡＂j＂、西瓜＂x＂ 等等。在教学中，我充分利用了这些插图，引导学生认真观察，通过看图对字母有了一个形象直观的感性认识，有效地帮助学生识记和发音。
　　二、听
　　在一年级拼音教学中，学生主要是模仿学习，因此听清楚发音尤其重要。所以我经常让学生听录音范读，听教师范读，体会发音的方法、发音的部位和发音的特征。我通过播放录音先让学生对字母的发音有个基本认识，然后进行泛读，引导学生仔细观察老师的口型，模仿练习，体会发音部位，把听和看结合起来，分辨形状相似的字母在发音上的不同。如＂b＂和＂d＂、＂p＂和＂q＂、＂n＂＂l＂、＂zh＂、＂ch＂、＂sh＂和＂z＂、＂c＂、＂s＂之间的区别，看听结合，突破了拼音教学的难点。
　　三、读
　　学生在听的基础上，进行拼读体验，体会发音的部位，发音的特征。教师在听学生拼讀的过程中，不断纠正拼读中的差错，从而达到发音准确，读的方式可以多种多样，如领读、指名读、小组读，比赛读，大声读、小声读？？不断变换读的形式，让学生在兴致勃勃的朗读练习中掌握正确的发音方法。
　　四、演
　　巧用拼音的形、音组合等特点进行表演，从而不断激发学生学拼音的兴趣。学生感到学拼音是一种游戏，从而达到乐学，愿学，主动学。如在教学p、q等字母时，我让学生把自己的身体作为字母中的＂竖＂，用胳膊当圆，用身体表演字母。＂p＂就把右手放在头上形成右上半圆＂p＂，＂ q＂就用左手放在头顶上形成左上半圆，教师说字母，学生表演字母；利用拼音卡片进行找朋友的表演，找到了，拼一拼；利用儿歌让学生记忆怎样给音节加声调：＂小小声调给谁戴：有a在，给a戴，a不在，o、e戴，u和i在一起，谁在后面给谁戴＂。这些生动的师生双边活动形式既活跃了课堂，又提高了学生的拼读兴趣和能力。
　　总之，兴趣是学习语文的前提，＂爱好源于兴趣，有兴趣才有动力＂教师首先要做到在课堂上正确引导，激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，其次应努力摸索，探讨，总结拼音教学规律，相信一定能够找出让学生乐于接受的捷径，从而提高语文教学质量。